高中語文教學與班級管理的巧妙結合

周琦程

【摘 要】在高中教育階段，語文是三大基礎學科的其中之一，工具性和人文性是語文這一學科的鮮明特點。同時語文教學方式與班級管理之間有著密切的聯系，所以，將語文在課堂上的教學方式融入到班級管理工作中，能夠得到較強的可塑性與實效性。通過語文這一學科的特點，不僅可以促進學生的健康成長，還能增強班級凝聚力，因為語文是帶有情感色彩的，能讓學生自主地進入到學習的狀態，提升教學質量的同時，幫助學生對所學知識有更進一步的理解和掌握。

【關鍵詞】高中;語文教學;班級管理;結合

在高中階段，是學生心理健康得到發展的重要階段，在這種背景下，高中班主任的責任非常艱巨。隨著社會的不斷發展，競爭相對來說也日益激烈，關于培養適應社會發展需要的人才是現代教師必須重視的問題。通過語文教學與班級管理的結合，提升學生的綜合素質，增強班級凝聚力，讓班級成為一個優秀的班集體，是每個班主任應盡的責任和義務。本文就此來對高中語文家教學與班級管理相結合的策略進行簡要分析和闡述。

一、語文教學與班級管理之間的關系

以生為本作為語文教學的顯著特征，同樣存在于班級管理的工作中。其一，在高中語文教學過程中，很多文章的內容，都傳達了關于正能量的價值觀和對生活積極向上，獨立自主，勤勞自律等良好習慣，而班級管理，對學生的培養也是同樣的態度，要求學生守時，自律，勤奮，團結。所以，在對學生人格的塑造上二者有著異曲同工之處。其二，在對學生關于人文關懷這一思路上，不論是語文教學的方式還是班級管理的工作，都有著非常相似的地方。眾所周知，學生的學習效率依靠于良好的班級氛圍。在高中時期，學生的思想相對來說已經成熟，這個時候，學生更加渴望追求自我精神以及獨特的個性，這種情況，就要求班級管理能夠加強，避免學生引發一系列的心理或者紀律問題，創造良好班級氛圍。最后，要想語文教學的知識能夠自實際中的得到運用，需要從班級管理中進行實踐，這也是二者間不可或缺的聯系。

二、語文教學與班級管理相結合的措施

（一）作文教學提升班級管理與語文教學的融合

因為每個學生之間的性格特點，家庭背景東方面都不相同，導致了對語文教學內容的體會與感悟都不相同。所以，高中語文教學的過程中，教師常常用到層次教學法來進行教學。因為學生之間的差異，將層次法運用到班級管理中也是具有較強的可塑性和實施性。第一，對學習態度認真但是成績不理想的同學，教師應該對這部分學生進行優先探究，在了解了具體原因和情況以后，給予針對性地幫助和管理。第二，對于基礎不錯但學習習慣不好的學生，教師要在教學過程中對學生的學習態度進行管理，對學生的課堂行為以及紀律方面著重教育。

例如，教師在教學過程中，應該積極引用班級集體活動，可以開展班主任評選的活動，讓學生通過班主任的視覺，對管理班級的方法進行探討。因為學生對班級日常掌握得比較全面，更能發現班級管理機制中的不足之處，在學生與教師之間換位的情況下，更能將班級管理體系的不足之處展現出來。這樣的活動，不僅能讓學生對自身的行為可以深度反思，樹立正能量學習觀和價值觀。還能對教師如何管理班級帶來啟發和靈感。同時學生們通過集體活動，還可以增強班級凝聚力，打造優秀班集體。

（二）提升教學內容的延伸，加強學生之間的團體意識和合作精神

語文學科對學生的主要幫助，是引導學生可以成為有著優秀人格和豐富情感的個體。所以，在語文教學過程中，對學生全面發展的提升應該重視起來。第一，在教室進行教學設計時，應該注重學生自己集體意識的培養，增強班級榮譽感。這不僅可以將語文基礎知識進行豐富，對班級管理也有著很好的輔助作用。第二，在語文教學中，較強德育教育和人文性的結合，引導學生樹立正確的做人做世觀念，對班級管理建設起到推進作用。

比如，在學習《小狗包弟》這篇文章時，教師要引導學生建立反省意識，對自己的行為是否影響到班級利益，是否有利于班級團結，是否有正確的學習習慣等等。將語文學科的工具價值成分發揮，讓學生將自身的人格進行不斷完善，以此來對班級管理進行輔助。在學習過程中，教師可以運用小組模式進行分析和探討，通過小組的方式，對學生的積極性以及參與度都有很大提升，對學生的團隊意識以及合作意識也能發揮出作用，對班級凝聚力以及集體之間的互幫互助打下良好基礎。第一，對增強師生之間的溝通和情感起到重大作用，讓學生對班級榮譽感有更深入的理解。

（三）利用民主方式，來幫助學生建立平等觀念

由學生的人際活動與班級管理制度共同組成的才是班級文化。將語文教學與班級管理相結合，對班級的良好氛圍以及優秀的班集體有種重要影響。學生渴望在班級管理中得到平等待遇。這就要求教師在開展集體活動時做到公平公正的理念，以此來提升學生對教師的認可度。另外，民主規則在班級管理中的運用不僅能調動學生對班級管理的積極性，還能改善學生與教師之間的關系，從而提升班級的課堂效率。對學生的價值觀以及性格特點作出全面尊重，提升學生對班級管理探索的自主意識，從而建立良好的班級氛圍，形成班級優良的班級風尚。將這種正能量的態度融入到語文教學課堂上，以此來提升學生學習成果以及課堂效率。在日常教學過程中，增強學生對教師的認可是班級管理的重要手段。其中包括對教學內容以及教師自身人格魅力等方面。所以，在教學過程中，通過德育教育的手段來提升學生的認可度，不僅是提升課堂教學質量，也為班級管理的質量提升作出會很大幫助。

結束語：

總而言之，語文教學具有工具性的特點，能夠讓學生的理解能力得到提升，可以為班級文化的創造打下內在基礎;語文教學具有人文性的特點，能讓班級風氣和良好集體習慣做出保障;關于語文教學的多元化方式，為班級凝聚力的提升，班級文化的豐富以及學生創造力的激發打下基石。高中語文教學與班級管理的融合對學生以及對整個班級都是有重大影響的。對學生未來的發展和綜合能力的培養都有著不可或缺的作用。

參考文獻：

[1]李宗遠，毛靜.高中語文教學與班級管理[J].新課程研究：教師教育（下旬），2012（6）：134-135.

（作者單位：山東省滕州市第二中學）