基于新冠肺炎疫情下高校開展線上就業指導探索

胡樹驥

摘 要： 2020年初，隨著國內外新冠肺炎的疫情彌漫，各高校延遲開學等工作，互聯網技術的成熟和發展使得就業觀念不斷更新，越來越多大學生通過網絡各類平臺實現就業。高校在指導學生就業同時，應當以社會發展需求和就業需求為導向，鼓勵和引導大學生的線上就業，并提供科學化的線上就業指導和培訓，為大學生打造適合個人職業發展的就業指導方案。

關鍵詞： 新冠肺炎高校互聯網;線上就業;就業指導

2020年是特殊的一年，國內外新冠肺炎的疫情使得社會就業工作面臨著空前的挑戰，全國應屆畢業生達到874萬，隨著國家發改委、人社部門發布的社會就業利好政策，高校應屆畢業生就業方式也存在著多樣變化，越來越多的高校和大學生通過各種網絡平臺實現就業。高校線上就業的指導和培訓指的是基本互聯網技術高校教師對于大學生在線就業的引導和教育。各類就業網絡平臺的發展和建設大大影響了大學生的普遍就業途徑、觀念和行為，同樣也滿足大學生各類就業方式的需求，基于線上就業指導，是在高校普遍開展線上教學環境下的一種科學教育模式，促使高校依托政府行為更加科學化的方式引導大學生開展線上就業的職業規劃。

1 政府行為影響高校大學生線上就業方向

高校畢業生就業一直是國家和政府的頭等大事，在國內外新冠肺炎疫情影響下，如何出臺有利于大學生充分就業的利好政策是國家社會穩定的前提和基礎，為此，國家出臺了一系列就業扶持政策，教育部將舉辦戰略新興產業、電子商務行業、重點領域等18場網絡招聘，累計共為2020屆全國高校畢業生舉辦30場大型網上招聘活動;積極推進網上招聘、網絡咨詢、網上簽約等一系列就業服務，單2020年3月份計劃舉辦各類網上招聘活動2萬余場。

在支持畢業生多元化就業方面，政府會深入挖掘互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合創造的就業機會，充分利用平臺經濟、眾包經濟、共享經濟等新經濟形態平臺，支持畢業生以新就業形態、靈活多樣方式實現多元化就業。

政府的種種行為表明：高校大學生多元化就業和線上就業將是今后各類就業活動和就業指導的方向，基本社會大環境就業，高校對畢業生的就業指導和培訓改變迫在眉睫。

2 各類網絡就業平臺的建設滿足大學生對線上就業的訴求

在新冠肺炎的疫情下，互聯網經濟不受影響，反而以各自嶄新的方式更加卓越發展，新的就業市場已經形成。互聯網經濟下的就業市場需求同大學生線上就業的利益訴求是相互的，無論是基于高校畢業生的專業能力，還是自身的職業規劃方向，對于高校畢業生自身更大價值、權益的追求，他們一定會選擇線上就業，為此，互聯網經濟下的各類就業平臺建設和發展提供市場基礎。借助網絡就業平臺，不僅高校工作者能夠實現對就業及其相關信息的不定向收集，定向抓取，創新化運用以及精細化處理等，有效的豐富了高校就業信息的內涵以及高校就業信息服務工作方式。

這些線上就業平臺對于當下大學生對于線上就業訴求的實現價值和實現效果是顯而易見的。在疫情的影響下的就業方面，平臺上的互聯網經濟蘊量出一大批適合高校畢業生的新型職業和就業選擇機會。在互聯網經濟的就業擴大效應下，作為青年主力軍的高校畢業生占得了先機稀釋了他們集中性的就業和多樣式的線上就業，更多包容著高校畢業生不同的職業的選擇和發展。線上就業也基于各類網絡平臺，對于大學生就業的各類技能可以實現有序分流，以及在劃分高校畢業生的職業取向上的工作職能和具體工作要求。歸根到底，高校在如何引導大學生充分、有質量的就業，將就業工作同學生自身的職業發展和人生發展相統一，從而更好地做好當下的就業工作。

3 大學生個體的發展心理體現在高校畢業生的線上就業意愿和態度

疫情影響下的大學生個體發展充斥著社會不平衡的發展，尤其在大學生群體就業上顯得突出。所以，我們在分析大學生對線上就業的認可度或容忍度時候，不可否認應當從高校畢業生對線上就業的態度評價著手。假設我們高校畢業生的工作場所是互聯網，影響到自己的工作和生活內容和秩序也是互聯網，我們大學生是否會樂意接受？從風險評定的角度上，高校畢業生對于線上就業意愿一方面來自于自身對于互聯網經濟和線上就業不確定性的認識，另一方面來源于大學生自己的性格原因以及對于風險的處理態度。隨著互聯網經濟能夠為他們提供更多的發展機會，傾向于線上就業一些高校畢業生敢于接受新的就業挑戰和新鮮的發展事物，反之亦然。但無論如何，互聯網經濟一定會拓展了高校畢業生的就業空間，面對互聯網經濟和線上就業給自己帶來的機遇和挑戰，我們大學生應當更加合理地評估自己的職業發展需求和自我發展需求。

4 開展線上就業指導的措施和創新

4.1 完善線上就業服務政策

當下最快了解最新的國家政策信息的渠道在互聯網，政府根據互聯網經濟的發展需要，建立和完善線上就業政策的透明機制和相關法律機制，讓高校和大學生充分了解互聯網經濟的趨勢，明確法律監管的范圍尺度，為線上就業項目的順利開展提供參考依據。與此同時，各位指導大學生就業的工作者在理解各種線上就業實踐中互聯網經濟下禁止和允許的線上商業行為，及時向高校畢業生提醒或予警。對于互聯網就業環境的認識和完善，應當辨別真偽，為大學生的線上就業提供指引，從而正確地引導大學生健康、有序的就業。通過一些政府組織的就業平臺，及時傳遞和指引高校畢業生往正確、健康的線上就業環境靠攏，如教育部啟動“24365網上校園招聘服務”活動，為高校畢業生提供每天24小時全年365天的網絡校園招聘服務，累計已發布200多萬個校園招聘崗位信息。同時也適當鼓勵和引導大學生以實際經濟發展需要開展線上創業項目，例如扶持當地的農業經濟發展;要鼓勵和引導大學生積極開辟互聯網銷售渠道等等。

4.2 建立常態化線上就業工作模式

以目前作者實際工作在高校畢業生的就業情況進行探索，選擇一個社會就業平臺指導學生，主要有以下幾項服務：

（1）就業實習資源的篩選和共享。將就業信息資源整合、篩選、匯總，把適應畢業生的信息資源進行系統分析，形成針對性的就業實習資源，并分享給在線上的大學生，并使被指導的學生在任何的時間，地點都能自由地獲取所需的信息，得以最大限度地利用信息資源。

（2）推送實習崗位。利用平臺與數家優秀企業合作，不定期發布企業的實習信息。根據畢業生的實際情況，精準對接相關專業畢業生，進而有效的推送，或根據企業需求，針對性的向畢業生轉投遞簡歷。

（3）篩選簡歷并進行前期培訓。平臺在收到投遞的簡歷后，我們可根據企業崗位所需條件以及招聘人數，進行合格篩選，并對入選的畢業生進行前期技能培訓，讓他們能直接上崗工作，減少企業人力資源的損失。

（4）線上相關課程學習。平臺上會提供一些優質院校教師課程視頻以及課件資料，大學生可利用線上資源來進行自主學習，提升專業能力，豐富簡歷信息，培養職業素質。在某些平臺還會不定期邀請企業人士來做一些直播互動，簡歷培訓、面試培訓等等。

線上指導教師常態化的工作模式平臺不僅有效地解決畢業生避免時間和空間的局限，還能有助于各類企業招聘賢才，減少培訓成本，實現“雙贏”。

4.3 建立科學化的線上就業培訓制度

高校就業工作指導者應當根據互聯網經濟和學生線上就業的發展趨勢，配合當下流行的線上教學，開展一項新的大學生就業指導和培訓方案。針對學生互聯網就業特點，高校就業指導部門根據學生在線上就業的實際運作情況和突出的普遍問題，從學科和教學理論上進行科學指導，全方位開展線上就業能力的培訓，結合大學生所學專業的知識和能力，增強大學生網絡應變思維和能力，以及可以充分發揮所長，從而有效地提升高校畢業生的就業力。因此，高校對于大學生的就業指導和培訓，應當培養他們的互聯網創新意識和精神，鼓勵畢業生們不斷地參與線上就業實踐，以實踐經驗發展自身辨別互聯網能力。高校在與校內外優秀企業的項目建立合作機制同時，引導學生關注各類互聯網就業信息和發展動態，并且將學生線上就業成功案例推廣到現實就業環境中去，充分實現線上就業的價值性和實效性。基于大學生線上就業能力的指導與培養，讓自己的專業能力作為線上就業能力的基礎，明確大學生線上就業目標和方向。在開展線上教育的同時，正確樹立健康的就業觀和價值觀，也是作為大學生就業指導的一個方向。

4.4 依托就業平臺精準就業工作

大學生精準就業一直以來作為新時代就業工作的新常態。如何借助網絡就業平臺，進一步來提升精準就業服務。互聯網經濟下的大數據篩選為當下就業市場開啟了先錨，針對特定的畢業生群體，如何把有效、有用的就業信息推送到以個性為主的當代大學生個體中去已不是難事。高校就業部門本身就有各畢業生的基本信息和需求，擁有著精準就業規劃路線圖，以及精準服務工作發展戰略。從信息的收集、處理、存儲等不同的環節形成合力配合，借助互聯網數據平臺，快速匹配個體信息的主體對精準就業信息，進而提升高校精準就業服務的工作水平。

高校就業工作者要充分借助網絡大數據平臺創新高效精準就業服務的思路，在數據的海洋里做好最高效精準線上就業服務指導。與此同時，借助互聯網平臺，增強就業服務的精準性，研發精準就業服務工作數據系統，針對全體就業人員的數據總和，開發集挖掘、分析、存儲、收集、識別于一體的精準就業服系統。

總之，對于高校畢業生的線上就業行為，應當給以科學的指導機制進行引導，在尊重大學生們就業意愿前提下，也遵循互聯網經濟以及線上就業市場經濟的發展規律，自主實現大學生線上就業的個人職業選擇和個人發展。

參考文獻

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