湖南省職業教育發展現狀與高素質藍領短缺的現狀分析

吳丹

摘? 要：一帶一路倡議的背景下對于高素質藍領人才的需求也在日益增長。當今社會，隨著高新技術的不斷發展，也增加了對于高素質藍領人才的需求。本文主要對于高素質藍領的人才培養現狀進行具體的分析和探討，結合政府的策略和職業教育內部的建設提出湖南職業教育高素質藍領才培養的策略，希望可以為社會培養更多的高素質藍領人才。

關鍵詞：職業教育? 發展現狀? 高素質藍領

隨著國家一帶一路倡議的提出和大力提倡萬眾創業、大眾創新時代的來臨，全民創業時代促進了職業教育發展的同時，也促進了創新就業工作。近幾年來湖南省職業教育工作的開展，主要是以培養高素質藍領為主要的教育目標。很多職業院校也在積極廣泛招生，培養專業化的高素質藍領人才。目前湖南省的職業教育雖然取得了長足而有效的發展，職業院校的規模在不斷擴大，在校生人數也在不斷的增長，但是湖南職業教育高素質藍領人才培養過程中還是存在了一些問題，影響了人才培養的質量和學院高質量內涵式發展。因此職業院校面對教育工作中存在的問題，需要加強職業教育內部質量建設，做好高素質人才培養方案和戰略發展建設，為國家和社會培養更多的高素質藍領人才。

1? 高素質藍領概述

所謂的高素質藍領，主要是指的具有專業的知識理論和精準技能的從業者，他們可以滿足生產建設的需求是高級的應用型人才。高素質藍領的人才，包括技術技能型人才、知識型人才和復合型人才，是在各領域具有專業化知識和較強實踐能力的人才，是符合當下時代對于人才的需求。高素質藍領人才的建設是當今社會人才體系建設中的重要組成部分。

現階段湖南高素質藍領人才培養模式在不斷的深化，關于人才的培養主要是以產學結合、工學結合為主，建立起以職業為核心的職業教育化體系。

2? 湖南省高素質藍領人才培養上存在的問題

2.1 高素質藍領人才職業認同感較低

近幾年來職業教育得到了快速發展，但是和普通本科院校相比還是存在一定的弱勢，不同的教育工作者社會地位存在著差距，很多用人單位重視普通本科教育，而忽視了對于職業教育思想的認識，有些職業院校甚至不安心辦職業教育，建校中不愿意出現職業技術的字眼，就是希望可以發展本科院校的專業。現階段社會體制下高技能藍領的社會地位和職業認同感較低，這影響到了高素質管理人才個人價值觀的認識，甚至導致很多學生和家長不愿意進入職業院校去進行專業化的學習。有數據表示目前國家的職業教育發展中很少有學生會選擇職業教育，這主要是源于我國非常注重普通高等教育，而忽視了職業教育的思想，這種觀念一直讓很多參與職業教育學習的人，自認為低人一等。

2.2 國家缺少教育經費的投入

現階段湖南職業職業教育得到了快速的發展，政府也大力的提高了撥款的數額。從2017年來看全國高等教育的總投入中，職業教育的總投入就達到了1829億，雖然職業院校總投入相對來說也在不斷的增長。但是從社會情形來看職業院校貸款方面，銀行對于職業院校貸款積極性是不高的，而且學校自身的融資難度也較大。從2017年對于湖南省職業院校統計情況來看，大部分學校的經費是國家財政撥款經費和學生學雜費來承擔的。因此對于高素質藍領人才的培養，還是需要設立專門的資金來增加財政的支出，增加教育經費的投入。

2.3 政府缺少法律法規政策的支持

近幾年來雖然國家很注重對于高素質藍領人才的培養，但是隨著社會的發展過去，藍領人才培養的政策已經跟不上時代的潮流了，我國缺乏對于人才培養的保障機制，法律措施不到位。這使得在高素質藍領人才培養的過程中，保障機制不全面，政府支持法律措施不到位。基于此，國家應該大力的建設高素質藍領的相關保障法律，形成專業化、透明化的人才培養機制。

2.4 校企合作機制不完善

湖南省的職業院校在不斷創新校企合作的新機制，打造了多個校企合作型的發展育人平臺。但是截止2017年來看，湖南省的職業院校校企合作機制實行并不完善，主要形成了學徒制和訂單式培養，深度融合不夠。一是大部分職業院校和其他用人單位進行合作時缺乏在人才培養過程中的話語權，而且其他企業對于職業教育人才培養的積極性不高，大部分都是被動的接受。很多大的企業更希望和普通高校合作，為普通高校提供學習場地和設施，不愿意為職業院校提供必要的場地和設施進行藍領人才的培訓，所以在深度合作方面還存在差距。二是在校企合作方面的機制和資金方面受到很大的限制，很多合作模式都是停留在表層和形式化，學生的技能水平有限，在實踐教學中并沒有結合企業進行實施，所以在人才培養方面并不是無縫連接、零距離上崗。

2.5 教師缺乏實踐經驗

近幾年來湖南省高職院校的規模在不斷擴大、教師的質量在不斷的提高，但教師隊伍的建設仍然無法滿足教育的需求，一定程度上制約了教育體系的發展。在人才培養過程中，大部分高職院校的教師都是從高校畢業之后，直接進入學校任教并不具備相關的實踐經驗，老師具備豐厚的理論知識卻缺乏實踐性的教學經驗。雖然高職院校也會組織各類培訓要求老師參加，但是老師人數眾多，難以開展大規模的培訓。并且在培訓階段老師需要承擔繁重的教學任務，壓力較大，無法真正投入學習中，很容易導致教師的培訓只是流于形式。

3? 湖南職業教育高素質藍領培養對策

3.1 制定切實可行的高素質藍領人才的培養計劃

職業教育的發展離不開政府的支持，雖然現階段職業教育取得了長足的發展，但認同感和認可度還需要提高，這就需要政府做好輿論引導，要讓社會尊重勞動，尊重技能型人才的培養，倡導工匠精神;大力宣揚高素質藍領人才培養的重要性，同時要正確引導人們，不能隨意輕視職業教育工作。另外政府還要加大對職業教育的財政支持力度，提高高素質藍領人才的社會地位和經濟地位。在教育工作開展過程中，要以職業院校為基準，加大對院校資本的投入，同時政府還要聯系各行業企業和單位，推動和開發高素質藍領人才的培養計劃，保證職業院校人才培養設施的建設，鼓勵社會力量辦學，自發的為職業院校捐款，增強職業院校的融資機制。

3.2 建立完善的法律保障體系

我國應盡快完善職業教育的法律保障體系，通過相關法律法規的制定來提升職業教育工作者的積極性，有助于培養專業化的高素質藍領人才。我國要在現有的教育體制下健全和完善職業教育的法律法規，從立法的角度為職業教育發展提供有力的保障，要給校企深度合作、產教融合重大策略提供一定的優惠，比如說立項優惠和稅收減免等。激勵企業、政府和學校一起融入到人才培養建設中，同時在人才培養的過程中要明確責權分配，要明確政府和學校、企業之間的利益關系。在校企深度合作、產教融合方面，不能單純的以形式為主，要提高企業自身的積極性。

3.3 健全校企合作機制

想要確保職業教育內部建設的穩定性，首先要保證校企合作、產教融合的深度發展。在校企合作、產教融合中要建設完善的培訓機制，實現資源的優勢互補。校企合作、產教融合中要逐漸培養高素質人才，要在真實的環境中進行實操練習。在高素質人才培養過程中，除了學校要提供具備的理論知識之外，還需要企業提供專業化的實踐學習機會，幫助高素質人才做到理論與實踐相結合。另外在現代職業教育發展中要加強對于產教融合和校企合作模式的建立，鼓勵支持湖南職業教育院校和行業之間的深度合作，建立協同創新中心，將校企合作和單一化的實訓相聯系，加強對于高素質藍領人才的培養。湖南職業院校還要和用人單位建立起互相合作的模式，將學校的理論教學和企業的實踐訓練相結合，增強在校學生的實操能力，有助于培養專業化的高素質藍領人才，提高就業能力和拓寬就業渠道。

學校可以和企業聯合制定藍領人才的培養計劃，共同開發完成藍領的培養規劃。企業為學校提供資金和技術，學校給用人單位可以提供高素質藍領人才。校企合作方面可以實施專門化的訂單式人才培養模式，可以根據企業的需求來為企業制作專業化的人才培養方案。簽訂學生就業訂單，雙方通過師資力量、設備的相互合作。以學校、企業為連接點，培養專業化的人才，使學生在畢業之后可以直接進企業就業。通過校企合作模式和產教融合的建設為社會培養出更多的專業化人才，從教育和人才培養方面引申為國家和學校、企業共同關注的事業，真正的為建設人才作出努力。

3.4 建設專業化的教師團隊

教師團隊的建設就是需要具備專業化理論人才和豐富技能的人才。湖南職業教育工作的開展，需要培養更多的高素質人才，要培養雙師型人才首先需要安排教師到企業進行定期的實習，可以從企業邀請有技術和有專業化理念的工作人員來學校給學生們開辦相應的講座，讓學生們認識到現在工作前線的新技術和新標準。同時學校可以安排優秀教師去國外進修學習其他國家技術，建設學術型和實踐型二合一的雙師型人才。學校也可以聘請企業的專家和技術骨干作為兼職教師，定期去學校教課，營造良好的教學風氣。通過校企合作的深度融合，共同培養高素質的藍領人才。

參考文獻

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