創造性教學法在中職機械專業教學中的應用探究

武國新

摘 要：隨著社會的發展和機械制造技術水平的提高。企業對專業人才的要求也更加嚴格，因此在中職機械專業教學中，培養學生的創造能力和實踐能力顯得尤為重要。本文就創造性教學法在中職機械專業教學中的應用及育人作用進行探討。創造性教學法是一種充分發揮學生主觀能動性的教學方法。利于學生在掌握理論知識的同時，積累豐富的實際操作經驗。

關鍵詞：創造性教學 中職教育 機械教學

很多中職學校的教學模式比較傳統，只是單一地對學生進行知識灌輸。這是因為教學任務重，而且機械方面的知識體系又比較龐大。只是注重教會學生機械知識，而忽略了培養學生的創造能力和實踐能力。這就會造成學生高分低能，使他們進入工作崗位后開展工作比較困難。我們國家現階段急需大批高技術人才，隨著素質教育理念的普及，中職學校開始重視在機械教學中應用創造性教學方法，培養學生的創造能力，提高他們綜合素質。但是在實際應用中還存在一些問題，本文主要闡述創造性教學法在中職機械專業教學中的實際應用。針對機械專業教學中存在的問題進行分析，并且提出相應的解決措施。

一、創造性教學方法解析

創造性教學方法是目前比較新穎的一種教學方法。教師在教學中通過創造豐富的教學情境，提高學生學習的積極性以及調動學生學習的內在動力。創造性教學方法非常靈活，是一種充分發揮學生主觀能動性的教學方法。這種教學方法適合在中職學校實行，有利于培養學生成長為高素質人才。術業有專攻，讓他們可以運用知識技能去進行實踐。

二、創造性教學方法應用于中職機械教學的積極意義

首先，由于機械專業的特殊性，中職機械專業教師在以往的教學中多是采用落后的教學方法，學生被動地接受、學習知識。教師占據主導地位，學生少有進行動手實踐自己所學習知識的機會。創造性教學方法改變了這種教學局面，學生成為學習的主人。教師在機械教學過程中起的是引導的作用，讓學生主動地去學習知識，通過探究和自主實踐學習機械專業知識。便于對于一些教學難點的理解、鞏固知識的記憶。

其次，教師在引導學生的過程中，也是拉近與學生關系的過程。讓學生清楚地了解自己所學習的機械專業課程的脈絡體系，腦海中形成一套自己熟悉的機械知識體系。學生熟練地掌握理論知識，就可以把知識應用到實踐操作中去。最后，可以有效提高中職學生的實踐能力。多讓學生進行實踐操作和鍛煉，培養他們的實踐動手能力。在實踐中，形成自己的創造性思維。具備創造性思維后，學習機械專業課程也就更加簡單了。

三、目前中職機械教學中存在的問題

（一）教學方式和教學制度存在問題

中職院校開設機械專業課程的歷史久遠，沿用的教學制度也是比較傳統的。機械課程的教材都是比較厚的一本書，里面的知識非常復雜而且繁多。單純地進行知識的講授，就會出現教師講得口干舌燥，學生缺乏興趣的情況。興趣是最好的老師，不帶著興趣去學習會讓整個學習過程非常痛苦而枯燥。學生覺得機械專業課程枯燥不認真學習，教師的教學效率也比較低。教學效果不甚理想，不利于中職機械教學水平的提升。此外，中職學校的教學制度也存在缺陷，如入學門檻不高，考核制度也比較單一。學生很輕松地可以通過考核，對于學習就不會特別認真和努力。

（二）課程安排不合理

中職院校的課程一般為前兩年在學校進行機械知識的學習，第三年去各機械企業進行實習。機械課程的體系非常龐大，用兩年的時間學習這么復雜的課程內容是遠遠不夠的。學生學習也不會特別的深入和全面。而且課程安排全部是理論知識的講授，很少讓學生進行機械方面的操作和實踐。這樣在學生實習時，知識的銜接處理就會出現問題。學生理論知識不完善，實際操作能力也跟不上。而且我國機械企業工人非常忙，一般學生在實習時工人沒有時間去幫助和指導他們。學生在實習時無法順利進行實際的生產和操作，因此課程安排也需要進行科學合理的規劃。

（三）入學門檻低，學生獨立思考能力較差

我國中職院校在進行招生時，對于學生的各方面要求都不高。由于入學門檻低，學生的綜合素質參差不齊。因為受傳統的教學方法禁錮，學生的獨立思考能力很差。而且這也會造成一系列惡性循環——學生的思考能力很差，脫離教師教育后自主學習能力也不行。學生的實踐能力也一般，沒有系統地培養學生的創造性思維。而且有很多學生是學習成績不好才進入中職學校，接受知識的速度比較慢。

四、中職機械教學中應用創造性教學法的措施

（一）營造良好的教學環境

為了提高機械專業的教學質量和水平，切實培養學生們的創造精神，在進行教學時，要營造良好的教學環境。讓學生處于充滿創造氛圍的課堂中，潛移默化地對學生進行熏陶。而且在對學生創造能力的培養中，學校應該給機械專業的學生提供可以讓他們進行實際操作的場地。讓學生在機械車間中進行電焊、鑄造、機械加工等方面的實際操作。在每一階段的學習之后，教師都應該及時帶領學生到機械車間進行練習。把學生的課本知識和實際操作有效地結合起來。讓他們更加深入地理解自己學習過的知識，在實際操作中了解一些機械零部件的構造和機器的使用，提高學生對于機械設備的感性認知。讓學生處于一種創造的教學氛圍中，培養學生的思維能力，發散學生的思維，讓他們在面臨機械問題時用創造性思維去解決。提高機械課程的教學效率，讓學生在熱愛機械專業的前提下積極學習專業知識。

（二）發揮學生主體作用，培養學生的創造性思維

在中職院校中開展機械課程教學，需要創造性的課堂氛圍。在這種氛圍中讓學生成為學習的主體，以培養學生的創造性思維為教學目標。創造性思維培養的方式主要有兩種：一種是讓學生發明;一種是讓學生發現。培養學生的創造性和發散性思維，在實際教學中教師可以以課本內容為基礎對學生進行創造性思維的培養。例如，在進行“直桿軸向拉伸與壓力的應力分析”這一課的教學時，可以先讓學生在機械車間中看老師進行實際的操作和演示，讓他們觀察內力、應力、變形還有應變過程，理解專業概念。在實際操作中讓學生掌握直桿軸向的應力特點，讓他們自己觀察軸向拉伸時的內力特點。發散學生的邏輯思維能力，讓學生自己去進行思考并且動手操作。在學生動手操作后，及時讓學生總結自己獲得的經驗。逐漸在教學中引領他們進行創造性思維，讓學生形成創造性的個性，這樣有利于他們今后從事機械制造方面的工作。

（三）為學生創造參觀和實踐的平臺和機會

中職學生需要大量的機械設備實際操作方面的鍛煉，對于這些設備部分學校購置得不是特別齊全。學校領導可以和當地機械制造企業進行溝通合作，讓教師在授課的時候帶領學生去企業內參觀。尤其是流水線的作業，可以讓學生一邊觀摩，一邊學習。上手操作的時候，可以把理論知識有效地轉化為動手能力。此外，學生也可以去當地企業進行實踐。讓老職工帶領他們學習，讓學生積累實踐經驗。學校也應該向有關教育部門申請，為學校購置一批可供學生進行實習的機械設備。滿足學生日常學習需要，讓學生學習和實踐相結合。學校也可以跟當地機械企業進行合作。在學生畢業后，可以向當地企業輸送高素質機械人才，促進當地機械制造業的發展，提高當地經濟水平。

五、小結

總之，當前高職學校進行機械課程的教學應使用創造性教學方法，培養高技術型人才，讓學生既有理論知識又有實踐能力。在以后的工作崗位中能夠具有競爭力，只有動手能力強才能在工作時占有一席之地。培養學生創造性思維能力，讓他們具有創新精神，并且熱愛機械專業，具備創造精神。（作者單位：南陽技師學院）