淺談課程思政在建筑工程技術(shù)專業(yè)建設中的意義

王曉飛

摘? 要：建筑工程技術(shù)專業(yè)作為高職高專院校開設的面向國家基礎性建設培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才的專業(yè)，在現(xiàn)如今信息和知識大爆炸的今天，在教師課堂授課解惑的基礎之上，更需要教師了解如何培養(yǎng)符合新時期合格社會主義接班人的思想教育。如何將專業(yè)與思政元素相結(jié)合，培養(yǎng)學生強烈的專業(yè)責任感和高尚的社會榮辱觀，也成為目前專業(yè)建設亟待解決的問題。

關鍵詞：課程思政? 建筑工程技術(shù)? 高職高專

建筑工程技術(shù)專業(yè)作為建筑施工類的高職高專專業(yè)，從開設之初，其人才培養(yǎng)目標就是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)又能深入施工一線的技術(shù)技能型人才，區(qū)別于本科土木工程的系統(tǒng)理論性，重視學生動手能力和解決現(xiàn)場施工問題能力的培養(yǎng)。由于學生今后工作崗位是一線施工技術(shù)員，難免要接觸各類知識水平的承包方、工人等。作為專業(yè)技術(shù)過硬的技術(shù)員如何在工作學習中始終保持社會主義現(xiàn)代化建設的先進性，如何在工作學習中發(fā)揚艱苦樸素、不怕苦、不怕累的中國特色社會主義建設本色。在校期間的專業(yè)課程學習過程中，思政教育[1]融匯進專業(yè)教育必不可少，更是保證社會主義辦學方向不偏不倚的根本手段。

1? 尋找專業(yè)建設與思政課堂之間的關系

傳統(tǒng)觀念里認為，建筑工程技術(shù)專業(yè)建設應凸顯工科專業(yè)特色，以實用為最終目標。往往忽視學生的人文素養(yǎng)和性格養(yǎng)成，久而久之，在教學中教師也以如何實現(xiàn)專業(yè)技能突破和實用主義教學方式為主要培養(yǎng)手段[2]。學生在校期間是否真切了解專業(yè)對國家建設的意義，是否明確自己的專業(yè)學習和未來職業(yè)發(fā)展之間的關系，能否真正建立“為中華之崛起而讀書”的決心，這也就是思政課堂對專業(yè)建設的最大意義。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生不應一味醉心專業(yè)學習，而是應該了解我國建筑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，國外建筑行業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢，找準自身職業(yè)發(fā)展前景。比如談到我國高鐵建設，作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教師，應將我國鐵路從無到有，從舉世聞名京張鐵路的艱難修建，到現(xiàn)如今穿山越嶺的青藏鐵路，從全國鐵路線的寥寥幾條到現(xiàn)如今密如蛛網(wǎng)的便捷鐵路運輸網(wǎng)。這其中的發(fā)展離不開數(shù)代專業(yè)鐵路建設者舍生忘死的努力，從專業(yè)角度上升到民族情懷，激勵學生從思想上樹立為國奮斗的壯志雄心。再比如，講到建筑形式多樣化時，應從綠色建筑，環(huán)保節(jié)能角度引導學生有意識地在工作中為保護國家大環(huán)境，營造可持續(xù)性好的建筑樣式、更科學的人居條件而努力，學生在了解專業(yè)發(fā)展前沿的同時也將國家發(fā)展使命逐漸潛移默化進專業(yè)素養(yǎng)中。

2? 良好學風建設與“不忘初心、牢記使命”

課堂思政并不是一種形式主義，也并不是只留于課堂，更不是只在思政角度泛泛而談，應該是扎扎實實落在每堂專業(yè)課的教學中，是教師與學生互動過程中知識和思想均得到升華的過程。立德樹人是大學的根本任務，建設優(yōu)良學風是大學固本強基的百年工程，也是踐行為黨育人、為國育才初心使命的重要保證[3]。學風何以淳良，是要靠專業(yè)課教師在與學生的授課教學過程中以國家建設為目標，以弘揚民族正能量為手段，急學生所急，想學生所想，在互動中了解學生學習成長中的困惑，使學生能及時將內(nèi)心關于專業(yè)學習和成長的困惑都在校園內(nèi)解決;建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生更應該明白團結(jié)協(xié)作，各司其職方能完成氣勢恢宏建筑的道理，熱情互助，在校園中形成勇于擔當、敢于拼搏的良好風氣，以專業(yè)發(fā)展帶動校園文化建設，形成剛強但不強硬、自強但不自負的良好專業(yè)品格。不要忘記時刻為社會主義現(xiàn)代化建設奉獻自己青春的使命，在平凡的工作崗位上做出不平凡業(yè)績的“大國工匠”精神的學習初心，建筑工人也是我國社會主義建設的主力軍，在思想上業(yè)務上精益求精也是建筑工程技術(shù)專業(yè)學生應具備的重要專業(yè)要求。

3? 強化思政課堂設計感和專業(yè)知識融合

在建筑工程技術(shù)專業(yè)的課堂上，除了前沿知識，教師應該將深入調(diào)查研究的鮮活案例呈現(xiàn)在課堂上，使同學們在從業(yè)前真切地感受到建筑工程對國民建設產(chǎn)生的深遠社會影響，認識到從事這一行必須要有強烈的社會責任感，要精益求精，要追求卓越。沒有最好，只有更好，永無止境，不懈努力，這也是建筑工程技術(shù)專業(yè)老師應時刻提醒學生專業(yè)學習的持久動力。建筑工程技術(shù)專業(yè)課的專業(yè)學習很多時候使枯燥的，在課堂上，教師嘗試從他們的角度重新思考，從溫暖幸福的小家出發(fā)、前往校園求學、沿途經(jīng)過多個交通基礎設施等身邊日常講起，建筑工程如同“水和空氣”——有時并不在意，但卻非常重要。專業(yè)的廣博的厚重，正是其根本的魅力所在。例如，在講解建筑抗震相關知識點時，例舉在汶川地震時，情況危急、環(huán)境惡劣，但建筑工程技術(shù)人員仍身處震源，冒著生命危險幫助搶救傷員，災后又是他們不顧疫情，開始了災后家園重建的工作，因為老百姓的安危是黨和中央最掛牽的事情，“不是不知，而是無畏”短短8個字，足以感人心魄，這就是新時期建筑工程技術(shù)人員對國家無悔的承諾。

專業(yè)知識固然重要，如何將專業(yè)知識與社會發(fā)展熱點要點相結(jié)合，如何巧妙地將專業(yè)知識將思政課堂教學相融合，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教師在加強自身學習的同時，需要有一顆敏感而善于捕捉社會正能量的愛心。

4? 廣泛開展思政課堂交流比賽活動

建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學工作，應首先明確通過專業(yè)教學實現(xiàn)“立德樹人、專業(yè)育人”的目標。做好課堂思政，應該納入各級教學能力比賽中，使教師既在備賽過程中錘煉了思政元素融入專業(yè)的能力，也在比賽中積累了豐富的授課經(jīng)驗，明確了專業(yè)課教學的課堂準備和備課方向。尤其是在實用性較強的建筑施工技術(shù)，裝配式建筑等課程中，融進國家現(xiàn)行建筑建設規(guī)范和相應的專業(yè)發(fā)展要求，從專業(yè)前沿發(fā)展和國家未來發(fā)展相結(jié)合的教學方法，從單一提高學生專業(yè)水平到全面提高學生職業(yè)全面化，學生在學校就了解的專業(yè)與社會發(fā)展關系，從而在進入專業(yè)崗位后能準確快速找到自身角色定位，縮短職業(yè)熟練期，從而為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻最大的力量。

教師在教學準備過程中也要敏感捕捉專業(yè)發(fā)展和學科建設之間的關鍵點，從而在思政元素和專業(yè)知識相結(jié)合的同時能最大程度地吸引學生關注專業(yè)在社會中的作用，例如現(xiàn)行國家高等級公路建設與地下交通設施并行發(fā)展，需要處理好交通規(guī)劃和建筑安全等相關問題。就可以與國家經(jīng)濟高速發(fā)展、專業(yè)高效能利用等方面的國家發(fā)展策略相結(jié)合授課，使學生能有更深的體會和感悟。

一餐佳肴，色香味俱全，如同新時期高職院校專業(yè)課堂，而思政元素恰“如鹽入味”，育人與育德正如美食與食鹽之間的關系，果腹的同時也有滋有味地被人吸收。對高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學生來說，“如鹽入味”地進行價值塑造，將立德樹人貫徹到每堂專業(yè)課中，尤其是建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生，更應接受全過程、全方位、全員之中[4]。

5? 結(jié)語

教育的初心和使命是為國家培養(yǎng)建設者和接班人，課程思政不僅僅是在專業(yè)上要求學校不遺余力教育，更是秉承著為黨育才、為國育人的艱巨任務。作為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要求學校要站在全局高度響應國家號召，更應扎實落實思政教育和專業(yè)教育雙管齊下的教育理念。結(jié)合國家新型建筑建設要求和趨勢，努力培養(yǎng)符合新時期可滿足建筑工程高效能建設人才。

參考文獻

[1] 胡華.高職院校“課程思政”建設的價值意蘊與路徑探索[J].當代職業(yè)教育，2019（12）：88-95.

[2] 門麗君，魏宏亮.工匠精神視域下土木專業(yè)課程思政教學的初步探索[J].現(xiàn)代營銷，2019（12）：129.

[3] 張熙穎，孫東雨.工程類專業(yè)“課程思政”若干問題的思考[J].居業(yè)，2019（9）：156-157.

[4] 蘆喜朋，黃美益.高職計算機專業(yè)在“三全育人”理念下課程思政融入的探討[J].廣西教育學院學報，2019（6）：149-151.