多媒體技術在小學數學教學中的應用

梁美秀

摘 要：在小學數學的教學中引入多媒體技術，有助于教師教學方式的改善，利用多媒體教學還能提升學生學習的積極性，提升學生學習的熱情，提升教師的教學效率，促進小學數學教學的實施。本文針對現階段小學數學在教學中存在的問題進行分析，并為多媒體技術在小學數學教學中的應用提供方案。

關鍵詞：多媒體技術 小學數學 課堂教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

數學知識較為抽象，其中的很多內容學生都不容易理解以及學習。所以，在小學數學的課堂上，教師應該利用多媒體教學的方式，讓學生更直觀的感受知識點，讓學生更好的對知識點進行理解記憶。同時，教師在教學中應用多媒體技術還能為學生創建良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，提升學生學習的積極性，讓學生更專注的學習。同時還能培養小學生的數學素養，讓學生感受到數學這個學科的魅力。

一、多媒體技術在應用中存在的問題

1.不能充分應用多媒體技術教學

多媒體技術在實際使用中存在很多問題，這些問題也會影響多媒體技術的使用?，F階段，我國小學的師資差距較大，一些農村小學的教師力量明顯差與城市小學，這也就會導致學校沒有充足的費用進行教學設備的更新，這樣的情況不利于多媒體教學方式的開展。還有一些教師雖然學校能夠提供相應的教學設備，但是教師本身教學能力不足，綜合素質不夠，在多媒體設備使用時不能發揮出多媒體設備應有的作用。而且很多教師并沒有受到過使用多媒體設備的培訓，對于將知識融入到多媒體技術教學中的方法并不了解，這樣也不利于多媒體設備的高效使用。

2.多媒體技術缺乏合理的應用

很多教師在使用多媒體設備時不能準確的掌握使用的方向，這樣的情況也會導致多媒體技術不能體現出應有的作用。導致這種情況的原因有很多，首先教師的教學思維不夠新穎，不能對教學活動進行創新，這就會導致教師不能針對不同的教學內容合理的使用多媒體技術;其次，教師在進行教學設計時，一般都是使用套用的模板，這就會導致學生缺乏學習的興趣，不能引起學生學習的興趣多媒體技術自然也就不能發揮應有的作用。

二、多媒體技術有效應用的策略

1.豐富教師的教學資源

在小學數學的教學中，教師要重視對教學資源的選擇以及使用。教師在課前準備時，應該合理利用多媒體設備進行教學資源的擴充，讓學生掌握到更多的數學知識，擴展學生的知識面。利用多媒體技術對學生進行教學，可以提升學生學習的注意力，滿足學生的好奇心。而且利用多媒體設備進行教學，還能讓學生更好的感受數學知識，讓學生清楚數學知識于課堂的聯系，將學生的興趣充分調動起來。教師可以多媒體設備以及豐富的教學資源可以讓小學數學的課堂更加的豐富多彩，提升教師的教學效果。

例如，教師在對《1-5的認識和加減法》教學時，教師可以利用多媒體設備對學生教學。首先教師可以將教學的PPT設計成多彩的形式，吸引學生的注意力。教師可以先在多媒體上展示一顆糖果的圖片，讓學生觀看這時教師指出這是一顆糖果，之后教師再加上一顆，以此類推教會學生數數，再帶領學生回憶一顆再拿來一顆是兩顆。利用這樣的方式對學生進行簡單數字的認識以及加減法的教學，可以提升學生學習的興趣。教師還可以播放關于簡單加減法的兒歌，提升學生學習的興趣。這樣的教學方式，可以教會學生用數學解決生活中的小問題。

2.讓數學學習更貼近學生生活

數學課堂過于枯燥會導致學生產生抵觸數學學習的心理，想要改變這種情況就要提升學生學習的興趣，讓數學課堂不再枯燥無聊。所以，教師在教學中可以利用多媒體設備增加生活中的例子，讓學生知道數學知識在生活中的應用，提升學生的學習數學知識的積極性。教師可以讓學生更多的參與到教學活動中，讓學生成為教學活動的主體，教師還可以利用多媒體技術為學生演示，讓學生更好的學習知識。

例如，教師在對《認識人民幣》教學時，教師可以利用多媒體對學生教學。首先教師可以給學生展示人民幣的面值，讓學生對人民幣有初步的認識，之后教師可以利用多媒體展示不同版本的人民幣，還可以給學生科普人民幣的版本等等，提升學生學習的興趣。教師還可以利用多媒體設備播放動畫，動畫中小麗在買東西，售貨員說一支筆1元錢，這時教師可以向學生提問：小麗應該給售貨員哪張人民幣呢？這時學生就會根據所學的內容進行思考回答。讓學生了解到我們所學的知識在生活中可以應用到，讓學生了解到數學知識在實際生活中的用處，提升學生學習的興趣。

3.利用多媒體設備幫助學生鞏固知識

在課下教師會給學生留一些課后作業，在傳統的教學方式下學生都是進行習題的計算等等。利用多媒體設備，教師也可以為學生設計更科學、更合理的課后作業，讓學生學會解題的方法以及解題的思路，提升學生的數學思維能力，提升學生的數學學習效果。例如，教師在對《觀察物體》教學時，教師可以先拿一個物體讓學生直接觀看，在觀看結束后，教師再利用多媒體設備給學生展示物體，并給學生觀看物體的前、后、左、右四個方向，讓學生對物體這四個方向的形狀進行描述。學生學會觀察物體后，教師可以給學生留下課后作業，教師可以利用多媒體設備展示出幾個物體讓學生觀察，并讓學生畫出觀察到的形狀，實現學生在課后對學習內容的鞏固。

總結

利用多媒體技術對小學數學進行教學，可以實現教學方式上的突破，還能豐富教師的教學內容，讓學生感受到不一樣的學習內容。教師在教學中也要合理使用多媒體，為學生提供豐富多彩的數學課堂，提升學生的學習效率。

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