積極應(yīng)對(duì)教育風(fēng)險(xiǎn)

蒙秀溪

2018年，《中國(guó)教育報(bào)》將《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》一書排在“2018年度影響教師的100本書”的榜首。該書是英國(guó)倫敦布魯內(nèi)爾大學(xué)教育學(xué)系教授格特·比斯塔所著，探討的是一個(gè)眾所周知卻不可避免的教育話題：教育總會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)以及如何應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)。

作者認(rèn)為，教育“不是將水填充到一個(gè)空桶里，不是一種程序化的機(jī)械加工”，而是“人與人之間的相遇”，在這個(gè)過(guò)程中存在著許多不確定因素。這就使得教育總是存在風(fēng)險(xiǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教育的有效性，多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)如何消除教育風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了深入研究，不少專家認(rèn)為，使教育變強(qiáng)、使教育安全、使教育可預(yù)測(cè)是消除教育風(fēng)險(xiǎn)的有效方法。現(xiàn)在，許多教育工作者也都將規(guī)避教育風(fēng)險(xiǎn)，視為教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

誠(chéng)然，這些做法能夠適度規(guī)避部分教育風(fēng)險(xiǎn)。但在該書作者看來(lái)，這些方法“也僅僅是適度，因?yàn)檫@些做法忽略了一個(gè)核心問(wèn)題，那就是教育不是一種機(jī)械主義，而是一種鮮活生動(dòng)、變化多端的存在”，所以“教育的風(fēng)險(xiǎn)不是要規(guī)避，而是要應(yīng)對(duì)”。基于這樣的觀點(diǎn)，該書從“教育的弱點(diǎn)”的角度討論應(yīng)對(duì)教育風(fēng)險(xiǎn)的方法。所謂“教育的弱點(diǎn)”，就是要承認(rèn)教育的不確定性、不可預(yù)知性，承認(rèn)教育者與受教育者之間關(guān)系的脆弱性，以及認(rèn)識(shí)教育實(shí)施存在失敗的可能性。

在充分認(rèn)識(shí)“教育的弱點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，該書提出了應(yīng)對(duì)教育風(fēng)險(xiǎn)的具體做法。首先，教育者要充分了解每一位受教育者的身體特征、性格特征、精神需求等，為每一位受教育者量身定制合適的教育方法;其次，教育者要通過(guò)各種方法，加強(qiáng)與受教育者的情感溝通，架起與受教育者進(jìn)行心靈交流的橋梁;再次，在完成前面兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，采取各種有效的教育方法，注入更多愛(ài)心、耐心、細(xì)心以及持之以恒的教育信念，對(duì)受教育者進(jìn)行長(zhǎng)期的可持續(xù)的教育。

該書圍繞創(chuàng)造力、交流、教學(xué)、學(xué)習(xí)、解放、民主和精通7大板塊，就如何積極應(yīng)對(duì)教育風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了深入闡釋，于教師頗有助益。

該書收錄了作者探討教育基礎(chǔ)性問(wèn)題的50篇文章。全書論題廣泛，涉及教育的一般觀念、現(xiàn)代教育的文化根基、學(xué)生觀與學(xué)生成長(zhǎng)、為師之道、價(jià)值教育、學(xué)校文化與學(xué)校活力、教育治理與教育改革等。（石中英著，教育科學(xué)出版社有限公司2019年11月出版，定價(jià)為59.00元）

該書的主題是智力教育。書中對(duì)死板的知識(shí)、僵化的思想進(jìn)行了抨擊，這些抨擊來(lái)源于作者的教育實(shí)踐及其對(duì)教育現(xiàn)狀的反思。作者在書中還針對(duì)涉及的問(wèn)題提出解決建議和方法。（[英]懷特海著，趙曉晴、張?chǎng)我阕g，上海人民出版社2018年11月出版，定價(jià)為40.00元）

該書通過(guò)3大板塊19個(gè)章節(jié)的篇幅，對(duì)傳統(tǒng)無(wú)效教育方法進(jìn)行了反思和批評(píng)，闡述了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本原理和手段，提出了追求美好教育境界的理念和方法。（[英]伯特蘭·羅素著，張?chǎng)我阕g，上海人民出版社2017年5月出版，定價(jià)為40.00元）