初中數(shù)學網(wǎng)絡教學對教育信息化發(fā)展的啟示

李鹍

摘要：近年來，隨著信息技術發(fā)展的不斷成熟，我國網(wǎng)絡教學應運而生，網(wǎng)絡教學給我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了新契機，創(chuàng)造了更多可能性，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。初中數(shù)學網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)教學的局限，體現(xiàn)出了與時俱進的教學理念，優(yōu)化了教學結構，并豐富了教學內(nèi)容，無疑增添了初中數(shù)學課堂教學的生機與活力。如何利用網(wǎng)絡優(yōu)勢展開初中數(shù)學教學活動，值得初中數(shù)學教師研究分析。本文主要對初中數(shù)學網(wǎng)絡教學對教育信息化發(fā)展的啟示進行淺析，僅供參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;網(wǎng)絡教學;教育信息化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡教學被大力提倡，教育信息化發(fā)展已然成為必然趨勢。數(shù)學作為一門貫穿教育始終的學科，高效開展教學活動，對學生的成長發(fā)展意義重大。初中數(shù)學教師應當充分認識教育發(fā)展趨向，堅持與時俱進思想，重視學生學習能力的培養(yǎng)，使學生在學習中不斷取得進步與發(fā)展，以此實現(xiàn)數(shù)學教育最根本目標。初中數(shù)學網(wǎng)絡教學跟上了時代發(fā)展潮流，是先進教學理念的體現(xiàn)，響應了我國教育信息化發(fā)展號召，對于推動我國教育事業(yè)發(fā)展起到了積極作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力

網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，其打破了傳統(tǒng)教學的局限，推動了教育改革，對教育信息化發(fā)展具有啟示作用。正如此次“新冠”疫情事件，導致全國各所學校不能如期上課，國家由此大力推行網(wǎng)絡教學，各所學校也積極響應國家“停課不停學”號召，利用各個網(wǎng)絡教學平臺開展教學活動。此次事件證明了我國教育信息化發(fā)展勢不可擋，其作用不可小覷。初中數(shù)學網(wǎng)絡教學是課堂教學革新的一種體現(xiàn)，對推動數(shù)學教育發(fā)展具有現(xiàn)實意義。在網(wǎng)絡環(huán)境下，為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)造了有利條件，可以實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了學生的主體性，有助于提高學生學習的實效性。比如，以“求解一元一次方程”這一小節(jié)內(nèi)容為例，本課時需要學生了解用去括號法解方程，能夠正確使用去括號法則和分配律。初中數(shù)學教師在教學這部分內(nèi)容時，便可以利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過微視頻把“求解一元一次方程”重難點體現(xiàn)出來，并在微視頻中給學生提供學習方向，以及出示基礎的習題，以此給學生下發(fā)自主學習任務。然后，再讓學生把微視頻與課本結合起來進行自主學習，最后并解答微視頻中習題。應用此種教學模式，可以使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，有助于促進學生自主學習能力不斷提升，從而把初中數(shù)學網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。

二、突破教學重難點，提升課堂教學質(zhì)量

網(wǎng)絡教學具有獨特的優(yōu)勢，其功能突出，可以把抽象的數(shù)學知識具象化，能夠幫助學生簡化學習，有助于突破教學重難點，促進課堂教學質(zhì)量提升。初中數(shù)學網(wǎng)絡教學可以使學生形象化理解知識點，對學生學習數(shù)學具有推動作用，能夠促進學生的學習水平不斷提升。初中數(shù)學教師可以借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用信息技術功能生動呈現(xiàn)數(shù)學知識內(nèi)容，以此打破傳統(tǒng)教學局限，優(yōu)化教學內(nèi)容。比如，以“一次函數(shù)的圖象”這一小節(jié)內(nèi)容為例，“一次函數(shù)的圖象”所覆蓋的知識點較為抽象，對學生的抽象思維與邏輯思維有很大的考驗。在教學這部分內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以利用信息技術，把一次函數(shù)圖象的特征以及函數(shù)表達式與圖象之間的關系動態(tài)化的演示出來，以此幫助學生更好地理解此部分知識點，從而實現(xiàn)對學生的函數(shù)模型能力的培養(yǎng)。

三、建立學習資源庫，開拓學習路徑

初中數(shù)學包含的知識點較多，學生需要掌握大量的知識內(nèi)容，這對學生的思維能力有一定考驗。為了幫助學生扎實鞏固基礎，加強學生對數(shù)學知識的理解與運用，初中數(shù)學教師可以建立學習資源庫，以此豐富學習資料，開拓學習路徑，為學生提供更多學習的機會，從而使學生在數(shù)學學習過程中取得進一步發(fā)展。比如，以“特殊平行四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容為例，本章節(jié)知識點包含了“菱形的性質(zhì)與判定”、“矩形的性質(zhì)與判定”、“正方形的性質(zhì)與判定”三部分內(nèi)容。初中數(shù)學教師教學完這一章節(jié)內(nèi)容時，可以把本章節(jié)的教學課件、重點學習內(nèi)容以及菱形、矩形、正方形的性質(zhì)與判定相關例題上傳到特定的學習網(wǎng)站平臺上，以此形成“特殊平行四邊形”這部分知識內(nèi)容的資源庫，方便學生日后復習鞏固知識。通過學習資源庫的建立，可以幫助學生查漏補缺，能夠為學生拓展學習途徑，有助于夯實學生基礎，對提高學生學習水平具有極大的幫助作用。

四、結束語

總而言之，初中數(shù)學網(wǎng)絡教學響應了教育信息化發(fā)展號召，跟隨時代發(fā)展潮流，有助于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。初中數(shù)學教師自身需要堅持與時俱進的教學思想，認清教育發(fā)展趨勢，積極探索有效的網(wǎng)絡教學方式，以此優(yōu)化教學結構，突破教學局限性，給數(shù)學課堂引入更多新鮮元素，從而為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境，使學生在數(shù)學學習過程中不斷取得進步與發(fā)展，進而提升數(shù)學教育質(zhì)量。

參考文獻：

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