以產業發展為導向的校企聯合軟件人才培養基地建設與實踐

趙驥　王海洋　王迪　徐楊　艾青

摘 要：應用型人才培養要求軟件工程專業本科生具有扎實的實踐能力和創新能力。因此，需要建立大學生實踐教學基地，與企業合作共同制定專業培養計劃，同時企業承擔一定的教學工作和接受學生實習等任務。實踐表明，學生通過參加企業實踐，既提高了實踐能力，又感受了企業的工作氛圍，有利于培養學生的工作態度、職業道德和企業精神。

關鍵詞：產業發展 人才培養 校企合作 軟件人才

引言

按照教育部的部署和遼寧省關于推動本科高校向應用型轉變的實施意見精神，遼寧科技大學作為遼寧省地方本科院校，正逐步轉型為應用型大學，軟件工程專業建設要以適應遼寧省區域經濟、軟件行業需求為目標。在應用型教育大發展的背景下，打造校外軟件人才培養基地是開展校企合作辦學、培養軟件人才的重要途徑。推進高等教育轉型發展，是遼寧科技大學抓住歷史機遇做出的一個戰略選擇。在建設有中國特色的社會主義的新時代，要切實推進“新工科”工程教育的改革，就要緊緊圍繞工程教育人才培養機制的創新，培養出符合新時代需要的社會主義建設的創新型、應用型軟件人才。

隨著世界信息化和智能化的不斷發展，軟件產業的發展程度是國家綜合實力的重要指標之一。國家和遼寧省對軟件產業的發展高度重視，信息化和智能化建設已是區域發展的重點工作內容，因此對軟件產業人才需求的急迫，同時對我們高校人才培養的質量提出了新的要求。軟件系統開發是系統工程，其項目往往工期長，投入大，腦力勞動多，產品無形，協同性要求高。既有大量創造性的腦力勞動，又需要大規模協同作戰，隨著軟件產業的快速發展，軟件人才需求量也在不斷增長。軟件人才需要一定的技術性，而普通高校的培養和企業的需求嚴重脫軌，一方面，軟件行業有大量的人才需求;另一方面，大量的軟件專業畢業生不能在行業內有效的就業和就業質量不高。造成此問題的主要原因有：高校軟件專業的培養和相關行業企業脫節;高校軟件專業的培養計劃過于僵化，普遍重基礎，輕能力;應屆畢業生的工程實踐和創新能力達不到產業要求;師資隊伍建設重理論輕實踐，特別是青年教師的學歷高但工程經驗少。

自2009年起，學院開始實施“3+1”教學模式改革，十多年的辦學經歷，建立了多家企業實習實訓基地，承接了學生實習實訓需要，也滿足了教師掛職鍛煉、業務提升需求，為進一步的教學改革和人才培養奠定了基礎。學院多年來辦學成果豐富，獲批省級精品課、省級教學成果、優秀教材、省級教改立項，學生榮獲國家級、省級學科競賽獎勵等一批優秀成果，教師完成國家級、省級、市級科研項目，為優秀學生培養提供了良好的支撐。

一、改革內容

為了實現我校的應用型轉型，學院在軟件工程專業的人才培養、專業建設、課程建設、基地建設、師資隊伍建設、實踐教學等方面，緊密圍繞區域經濟社會的發展需要做出對應的調整。向服務遼寧省區域經濟發展上轉，向產教融合上轉，向培養應用型人才上轉，向培養學生就業創業能力上轉。

1.創新培養模式：構建校企合作人才培養模式，實現“項目驅動、全程關聯、做學結合、循序漸進”的人才培養過程。

2.實行“3+1”校企聯合培養：首先，校內“理論+實驗”學習3年，主要以軟件理論課程教學為主，完成工程科學技術和人文社會科學知識教育，同時結合課程實驗、課程設計、集中實踐、項目教學以及科技競賽，培養學生分析問題的能力和創新精神。其次，企業實踐學習1年，1年的企業實踐：

1年的企業實踐=10周的項目實訓+10周的生產實習+3周畢業實習+13周畢業設計

實踐環節針對企業和社會的實際需求，著重培養學生的實際操作技能、分析解決工程實際問題的能力，團隊合作的能力，并積累工程實際工作經驗。

3.根據軟件企業的人才需要，調整軟件工程專業的培養方案、課程內容、實踐環節內容以及授課方式，完成軟件企業所需人才的培養，例如：

4.按適當比例加入企業課程;要求軟工程專業學生參加高級程序員、軟件分析師等資格認證。

5.將聘請有豐富經驗的軟件企業管理人員、軟件行業專業技術人員來校參與軟件工程專業的專業建設、教學計劃制定等方面的指導工作，并聘請企業高級專業技術人員直接參與學校相關專業的教學指導并合作共建產學研結合示范基地。

6.建立穩定的學生項目實訓和生產實習基地，例如：大連中軟集團和沈陽華信科技有限公司。完善實習實訓教學管理的規章、教學指導與技術培訓制度，按軟件企業的要求制定實習實訓計劃、工程技術培訓制度，并學校、企業和學生三方嚴格執行。

二、實施方案

1.實訓內容

軟件工程專業大四的本科生參加項目實訓和生產實習環節，根據行業現狀及學生需求開設多個實訓方向，包括IOS、Java、安卓、嵌入式、Web前端、網絡工程師等。學校和企業共同制定學生的培養計劃，使校內理論課程和企業實訓課程可以無縫鏈接。

2.學生管理

軟件企業的人才實訓基地的宗旨是以項目為主導，采用理論知識與項目實戰相結合的方法，快速提高學習人員的職業技能和動手能力，真正成為大學畢業生與企業的橋梁。在實訓期間，要求所有學生以準員工的身份和標準嚴格要求自己，鍛煉提高自己的綜合實力。

3.就業管理

合作企業具有完善的就業服務體系，在總部設立人才服務中心，負責指導和協調各部門人才服務中心的工作，各部門需定期將學生和企業信息匯報到人才服務中心，做到信息共享。在各合作企業人才服務中心設置三個部門企業拓展部、職業規劃部、學生跟蹤管理部來進行管理，同時合作企業具有三套系統：企業資源管理系統、學生跟蹤管理系統、人才測評系統來提高就業服務質量。

4.合作企業的責任和任務

提供學生所需相關實訓內容要達到軟件學院的要求;為學生提供合適的實訓環境和設備;負責學生實訓任務分派，并根據《實訓計劃》對學生進行業務培訓和指導;負責對學生的實訓效果進行評估并給出成績;有權優先錄用實訓成績較好的學生進入公司，或推薦到其他公司就業;負責實訓期間的學生管理、安全等;和軟件學院按教學計劃的要求制定實訓計劃;

在實訓結束后，須向軟件學院提供實訓期間成績單、考試試卷、課程表、課程大綱、出勤統計、就業信息統計表等相關內容，并負責推薦實習單位。要求提供材料要符合軟件學院規范要求，實訓學生的就業率必須達到95%以上，省內就業率85%以上。

5.學院的責任和任務

監督實訓內容及進展;根據合作企業需要提供實訓學生的學習成績等相關資料;配合合作企業完成有關學生實訓的說明會及筆試、面試等相關實訓任務;軟件學院和學生應在實訓開始前與合作企業簽訂三方實訓協議。

6.實訓學生的責任和任務

嚴格遵守合作企業關于實訓學生的各項規章制度，從嚴要求自己，努力學習實訓任務，服從合作企業的領導和管理，維護合作企業的社會聲譽和形象;在合作企業所屬部門實訓期間，負有保密義務;不得向任何個人、公司或團體泄漏任何有關合作企業享有知識產權的技術、產品、作品、專有技術、商業秘密、業務、事務、資料等;不得利用合作企業的資源與技術從事與合作企業無關的任何實訓任務;須聽從實訓任務安排，不能擅自行動，因擅自行動所引發的一切后果自負;在實訓期滿前提供實訓總結報告。

三、取得成果

建立應用型軟件行業人才培養的課程和教學體系，培養具有工程實踐能力、東北老工業基地急需的軟件行業人才;同時，改善鍛煉一批能改革教學現狀的創新型、實踐型教師隊伍;制定能反映遼寧省軟件行業需求的教學模式和課程內容，培養畢業生具備適應軟件行業崗位需求的職業素質和專業技能;探索高等學校的學歷教育與軟件行業就業崗位要求的有效對接，提高軟件工程本科畢業生的就業數量和就業質量，達到學校和遼寧省教育廳的要求。

結語

校企合作的軟件人才的培養模式準確把握軟件產業的人才需求，培養大學生的軟件開發的工程意識和工程方法，著力培養軟件工程技術人員的工匠精神和團隊意識。完善“產教融合”的多主體協同育人機制，積極引入軟件行業企業參與高校人才培養，深入推進產學融合、校企合作。校企合作建立軟件產業產業聯盟，深入推進協同育人、共謀發展，實現高校、企業和學生共贏。

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作者簡介

趙驥（1974.3—），男，遼寧鞍山人，博士，教授，遼寧科技大學，研究方向：教學管理方法研究。