關于建設初中數學魅力課堂到幾點措施分析

鄭益紅

摘 要：數學魅力課堂指的是使數學課堂更具有活躍的氛圍及更好的效率，能夠使學生對課堂投入更好的積極性，提高學生對課堂的參與度，因此本文接下來將通過提高初中數學魅力課堂的幾點措施闡述一下應該如何提高數學課堂的魅力，構建師生平等的課堂的方式闡述構建數學魅力課堂對學生的影響以及構建的具體的措施。

關鍵詞：初中數學 魅力課堂 措施分析

引言

數學這門課程本身是一門需要學生有較強邏輯思維的課程、需要學生在課堂上進行大量思考、并積極投入的課程。因此，如果學生在課堂上沒有投入足夠的積極力和注意力，很容易不能吸收教師在課堂上講的內容或者走神，那么應該怎樣讓學生投入更多的積極性給課堂呢？應該如何讓數學課程變得更加有趣、更加有魅力，同時又不失效率呢？如果能夠是數學課堂變得更加有趣，更加有魅力，就可以更好地幫助學生學習數學。下面本文將淺析一下關于建設初中數學魅力課堂的幾點措施分析，以供相關人士參考和交流。

一、授課的激情關系到數學魅力課堂的建立

教師是課堂的主要的部分。因此，想要達到更具有魅力的數學課堂，一個很好的方式就是展現數學教師自身的魅力。在學生看來，數學教師應該樸素大方，同時又有著淵博的知識，并且思維非常嚴謹，品德也很高尚，是一個誠實守信且又十分偉大的人。教師對于師生關系的構建發揮著重要的代表作用，教師在對學生進行授課時，應該穿著得體，說話時應該語言優美，在對學生進行板書展示時應該字跡和排版都十分工整，讓學生能夠有愉快且美的學習體驗。數學教師平日里的一舉一動、一言一行都會耳濡目染地對每一位學生現在和未來產生很大的影響，因此，一位優秀的數學教育一線工作者在對學生進行教學活動的開展時，應該具有一定的教學藝術。需要教師在授課時將自己的激情投入進去，這樣學生才能夠在課堂上從內心深處對教師產生的敬佩感，并通過教師產生對數學學習的興趣。同時，教師也應該對課堂的環節進行合理且精心的構思，在數學課堂上教師需要利用巧妙的設計，將數學教學內容融入設計的環節中，以增強學生想要學習的欲望，為學生創設相關情境，并提前設置與本節課相關的懸念，讓學生產生想要更深層了解的心理狀態，激發出學生學習數學的興趣。

舉例而言，當教師在開展軸對稱圖形這一章節的教學時，教師備課時，應該將每一位教師的才能和潛能都發揮出來，最后集結所有教師的力量制定出更完善、更有質量的教案，同時教師對學生開展教學活動時，能否使學生取得教師為學生設定的教學目標很大一部分就取決于教師在對學生開講前準備的工作的質量，是否貼合每一位或大多數學生的學習規律。

二、充分的備課是數學魅力課堂建立的基礎

教師備課的質量是非常重要的。因此在備課時可以由全體教師共同備課，每一位教師的長處和潛能都能夠發揮出來，同時又使集體的作用得到發展。最后每一位教師都能夠有高質量的教案及教學計劃。當教師共同備課時，應該注意“五備”，所謂“五備”，指的是“備課件、備教材、備學案、備教法、備學生”。

舉例而言，當教師在對學生開展三角函數這一章的講解時，教師可以共同對這一章進行備課并講述自己的觀點，將自己認為的這一章的重點表達出來。最后全體教師結合每一個人的觀點，對這一章的重、難點進行總結。同時在備課及討論時也應該考慮到學生的情況，例如有些知識如果突然告訴學生，學生可能很難接受，因此就需要一個銜接的過程，教師可以對已有公式進行推導得出學生需要學習的新的公式和知識，這樣學生自然而然就能夠接受了，同時還培養了學生的探究興趣，也不會讓學生覺得數學知識晦澀難懂，相反，數學知識是非常有趣的，并且很有（強的）探究性。同時，教師在備課時，應該將這一掌學生需要達到的學習目標，以及學生需要學習的內容和課堂的測驗以及課后作業的設計與教學的情景相融合并認真的準備。

三、構建師生和諧課堂提升數學課堂魅力

課堂教學是針對大多數或全體學生而開展的教育工程。因此，教師需要讓每一位學生的自覺性，積極性和主動性都充分地調動起來，才可以共同組建出一個具有良好氛圍的課堂。因此，教師在教學時，應該避免教師為課堂的主體，而應該讓學生的“學”作為課堂的主體，將課堂和時間真正地交給學生，讓學生真正把握和控制學習。讓課堂變成學生的主場，使學生的精神和興趣都能夠得到激發，讓學生站在課堂的重要地位。根據時代的要求，讓課堂變成學生提升自己的主場，對學生的智慧進行發掘，讓學生的情感能夠得到升華，并使學生對于生命的意識得到成長，最后教師與學生共同打造一個生態、綠色、陽光的課堂，讓課堂真正的變成學生成長的地方。

舉例而言，教師在對學生開展某一章的授課時，可以讓學生先對課文中的知識點進行預習，并帶著自己的問題回到課堂，讓學生以小組為單位共同討論并解決自己的問題，最后小組沒能解決的問題向全班同學進行提問，如果全班同學都沒能夠回答出這個問題，那就說明這個問題需要教師進行講解。通過這樣的方式讓學生在互相討論中提升自己的知識儲備，完善自己，培養學生的表達能力以及思辨思維，進而得到更加健康，更加向上的課堂。

四、結束語

總而言之，一個具有魅力的數學課堂需要教師和學生的共同努力，但同時應該是由教師進行創造性的主導，但主線應該是學生的發展情況，與此同時，主體需要是開展并使學生深入進行探索性的學習，這樣才真正達到了教師和學生之間的“雙高效”。

參考文獻

[1]陳曉玲.打造初中數學魅力課堂[J].新校園（中旬刊），2017（1）.

[2]戴開春.優化課堂結構展現初中數學魅力課堂[J].考試周刊，2017（31）.