探究數學文化在小學高年級數學教學中的滲透

林萍

摘 要：隨著社會的發展和時代的變革，小學作為學生學習與成長過程中至關重要的啟蒙階段，在這時期學生的學習能力、理解水平、認知能力等都處于發展中階段，需要教師給予積極和耐心的引導。引導學生在興趣的指引下認識到數學學習的趣味和魅力，并且能夠在生活實際中應用數學解決實際問題，基于此，本文針對數學文化在小學高年級數學教學中的滲透策略進行探究。

關鍵詞：數學文化 小學高年級 數學教學 滲透探究

引言

小學高年級的學生雖然已經具備一定的自我學習能力，但是在綜合素養方面還是存在一些片面化的理解，在小學高年級數學教學中，想要讓學生從內心認識到數學這一門學科的重要性，教師除了要教學教材上的內容之外，還要將數學文化有效地滲透于實際教學中，讓學生認識到數學的來源、發展以及在生活中的重要作用，這樣學生才能夠加強數學與實際生活的聯系，幫助學生在數學文化的熏陶下提高學習效率，促進其健康成長。因此教師一定要在新課程改革的要求下更新教學理念，創新教學模式，促使學生能夠深刻和全面的了解數學文化，提高學生的學習能力。

一、創設教學情境，滲透數學文化

在小學高年級數學教學中想要有效滲透數學文化，教師要認識到創設教學情境對學生的重要影響，小學生正處于發展中時期，環境和氛圍對學生都能造成一定的影響，對于激發學生數學學習興趣有很大的幫助。縱觀當前小學數學教材也可以發現增加了很多數學文化的相關板塊，如“你知道嗎？”“數學萬花筒”等都會涉及一些數學文化的內容，以此來培養學生學習探究和主動思考的意識與能力。

例如：在《圓的認識》相關教學中，教師為了在教學中滲透數學文化，可以在教學之前先借助多媒體設備為學生播放一些視頻，讓學生了解我國著名數學家祖沖之發現圓周率的過程，以及探究圓周率相關知識的艱辛和努力，這樣可以給數學教學增添一些情感色彩，學生在了解圓周率發展過程和背景的前提下，也能夠對數學知識產生一定的探究欲望和情感，這樣學生在學習的過程中會更加愿意去聽從老師的講解，更深入的了解圓周率和圓的相關知識，對于滲透數學文化，提高學生學習水平都能夠起到積極的推動作用。

二、在講解例題時滲透數學文化

在小學高年級數學教學中想要有效滲透數學文化，教師除卻要在情境創設中注重數學文化的滲透之外，也要充分利用教材中的例題進行滲透。講解教材中的例題是小學數學教學中一個關鍵且重要的環節，因此一定要借助這一環節的優勢來有效滲透數學文化，讓學生對數學文化有一個初步的了解，這樣可以避免教師單純講解教材例題，學生出現枯燥和厭煩的情緒，在講解例題的過程中融合進數學文化，學生可以對例題的理解更加透徹。

例如：教師在講解《數列》時，可以借助多媒體設備給學生出示一些生活中常見的事物，比如說植物花瓣、樓層排列、果實數量等讓學生對生活中的事物進行觀察，以此來引出數列這一數學概念，讓學生通過生活中的事物深刻了解數列的數學含義，這樣學生對于這一數學知識點可以有更加深刻的認識;又例如教師在教學《比例》知識時，也可以先給學生講解黃金分割比的由來，并且通過多媒體演示讓學生明確黃金分割比的內在含義和分割方式，這樣學生可以在學習數學的過程中感受到數學和諧之美，而不止將數學當作一個冰冷的學科去學習，有利于幫助學生發現數學的實際應用價值，提高學生主動學習的積極性。

三、通過設計習題滲透數學文化

在小學高年級數學教學中想要有效滲透數學文化，教師在講解教材習題之后也要設計一些相關的習題，加強學生的練習，考查學生對教材內習題和數學知識點的掌握情況，教師要通過拓展一些數學習題來加強數學與實際生活的聯系，在設計習題的過程中來滲透數學文化，讓學生感受數學學習的價值和魅力。

例如：在《分數的應用》教學過程中，教師可以在帶領學生共同完成教材內習題的練習上，根據學生的實際情況和認知能力設計一些拓展練習，教師在設計的過程中要注意習題的難度，并且要結合一些生活化的實際案例讓學生在生活化的習題練習中感受數學和實際生活的密切聯系，認識到學習數學的重要性，這樣可以加強數學文化在學生內心的重視程度，對于數學文化在小學高年級數學教學中的有效滲透能夠起到積極的推動作用，同時也可以培養學生解決問題的能力和邏輯思維。

四、組織綜合實踐活動，滲透數學文化

在小學高年級數學教學中想要有效滲透數學文化，教師一定要認識到數學與生活實際的密切聯系，同時教師要引導學生通過綜合實踐活動來認識數學的趣味和魅力，并且在親身參與中深刻了解數學文化的內涵。學生學習數學最終的目標是要能夠應用于實際生活中，靈活解決生活中的各種問題，因此教師必須要組織多元化的綜合實踐活動，并鼓勵學生積極參與，從而有效滲透數學文化。

例如：在高年級數學應用題的教學中，教師可以適當帶領學生走出課堂，走向戶外，在綜合實踐活動中來感受數學知識與生活實際的聯系，比如說針對一些購物有關的數學應用題，教師可以組織學生到超市進行購買，在購買之前給學生布置一道數學題目，讓學生在超市中尋找這些數學題目中的解題關鍵，并且通過實際分析來感受數學題目中的數量關系，同時也可以讓學生在綜合實踐活動中自己提出問題，并且進行解答，在此過程中培養學生的解決問題能力、交流探索能力以及問題質疑能力等。

結語

綜上所述，隨著社會的發展和時代的變革，在新課程改革的教學要求下，小學高年級數學教學質量備受社會各界的關注和重視，因此教師要更新教學觀念，創新教學模式，在小學高年級數學教學中注重數學文化的有效滲透，通過滲透數學文化讓學生對數學產生更加深刻的了解，這樣學生在學習數學的過程中可以大大培養其學習興趣，提高其學習效率，為教師教學質量的提升提供有效的幫助，為推動小學教育體系的整體性進步給予積極的力量。

參考文獻

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