如何在小學數(shù)學教學中有效滲透數(shù)學思想

王麗

摘 要：小學階段的數(shù)學學習相對比較簡單，但是對于學生的綜合發(fā)展卻非常重要。作為一門基礎(chǔ)性的學科，數(shù)學學習可以鍛煉小學生的邏輯思維能力，開發(fā)學生的智力。在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，各位教師在進行教學改革的過程中不僅要注重對基礎(chǔ)知識的講解，學生數(shù)學思想的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 教學策略 數(shù)學思想

在新課程改革的大環(huán)境下，為了促進小學生的綜合發(fā)展，小學階段的數(shù)學教育為小學數(shù)學教師提出了更高、更新的要求。教師在教學中，不僅要以生動直觀的教學方法幫助小學生熟練地掌握數(shù)學理論知識，同時還應(yīng)該注重教育的藝術(shù)，在激勵和鼓舞的教學理念之下為學生傳授更具實用性的數(shù)學思想、引導(dǎo)學生學會舉一反三。培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，幫助學生更有條理的分析數(shù)學問題，培養(yǎng)小學生的自主學習能力。而且，小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學的過程中融入數(shù)學思想，將高效便捷的思維模式合理滲透到學生的思維中，還能很好的培養(yǎng)小學生的獨立思考習慣，提高小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、 數(shù)學學習中幾種主要的數(shù)學思想

第一、轉(zhuǎn)化思想。在小學數(shù)學的學習過程中，轉(zhuǎn)化思想對于學生理解抽象的數(shù)學知識有非常大的幫助作用。轉(zhuǎn)化思想是讓學生通過對已知條件的轉(zhuǎn)化，把原本不熟悉的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為利用以有知識能夠簡便解決的問題。在利用轉(zhuǎn)化思想解決問題的過程中，應(yīng)該注意對題目原意的保留不變。在學習完轉(zhuǎn)化思想之后，小學生可以有效地對后續(xù)的學習內(nèi)容進行聯(lián)系、轉(zhuǎn)化，從而增強小學生對數(shù)學知識的理解，實現(xiàn)舉一反三、融會貫通的學習目標。

第二、分類思想。在數(shù)學學習的過程中，雖然學習內(nèi)容的復(fù)雜度低，理解起來比較簡單，但是因為大量數(shù)學知識點的存在導(dǎo)致小學生在學習的過程中常常會出現(xiàn)知識點混淆的現(xiàn)象。對此，教師在教學的過程中就要引導(dǎo)學生學會對數(shù)學知識進行分類，在繁雜的數(shù)學知識面前學會利用分類的思想簡化問題、解決問題。小學生在理解和應(yīng)用這一思想的時候，首先要明確自己的分類目標和標準，在對不同知識點進行聯(lián)系和比較的過程中尋找各知識點之間細微的差別，以幫助小學生更好地掌握知識點。

第三、數(shù)形結(jié)合思想。在數(shù)學學習過程中，數(shù)形結(jié)合思想是一個非常經(jīng)典且重要的思想，可以幫助學生有效地解決學習過程中遇到的很多問題。借助數(shù)字和圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，輔助學生對問題進行更直觀的體會和思考，挖掘問題的根本所在，從而找出解決問題的辦法。

二、 在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的具體策略

1.在概念講解中滲透

小學數(shù)學教師在進行數(shù)學知識的講解時，不能只要求學生簡單的記憶和掌握基本的概念，而是要通過靈活的數(shù)學學習方法和思維模式的滲透幫助學生循序漸進地了解知識的內(nèi)涵。小學數(shù)學教師在課堂教學之前，應(yīng)該根據(jù)基本的教學大綱和小學生的實際學習情況制定合適的教學安排，通過對本節(jié)課所要講解的知識點的剖析選擇與其相對應(yīng)的數(shù)學學習思想。在概念講解的過程中，教師要引導(dǎo)學生對其中的關(guān)鍵字眼進行分析，結(jié)合之前所學習的知識，在聯(lián)系和對比之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的技巧，總結(jié)更多的經(jīng)驗。例如，小學數(shù)學教師在進行《認識方向》這一課的教學過程中，教師在為學生講解“方向”的概念時，可以結(jié)合生活中的實際案例，為學生創(chuàng)設(shè)具體的學習情境，幫助學生在熟悉的環(huán)境下對數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)化。同時，教師還可以引導(dǎo)學生以示意圖的方式將不同的方向在紙上繪制出來，讓學生利用數(shù)形結(jié)合的思想感受抽象的數(shù)學思想。

2.在習題練習中滲透

小學數(shù)學的教學過程離不開學生對基本數(shù)學知識點的練習，只有結(jié)合相應(yīng)的習題練習，讓學生在親身實踐的過程中感受知識的用法，才能幫助學生真正地將知識內(nèi)化于心。教師在帶領(lǐng)小學生進行習題練習的過程中，要先給予學生足夠的獨立思考空間，讓學生現(xiàn)根據(jù)自己對知識的理解對題目進行判斷、分析，然后作答。之后，教師對學生的解題過程、思路以及結(jié)果進行分析、給出客觀的評價。對于可取之處，教師要予以學生一定的肯定，然后將自己更簡便的方法示范給學生，學生在各種解題思路對比的過程中，可以選擇適合自己理解的方法進行下一步的學習，增強小學生的探索意識。例如，教師在進行《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》這一課的教學過程中，可以讓學生結(jié)合之前的表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘以兩位數(shù)等乘法知識，在歸納總結(jié)中進行類比，在探索知識點之間的聯(lián)系時將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為以前學習過的較為簡單的問題，豐富小學生的數(shù)學思維，提升學生的學習能力。

3.在課后反思和教學評價中滲透

在每一節(jié)課教學結(jié)束的時候，小學數(shù)學教師要帶領(lǐng)學生展開課后反思以及教學評價。一方面幫助小學生梳理當堂課學習的主要內(nèi)容，便于學生審視自己的不足之處，另一方面還能讓小學生養(yǎng)成建立思維導(dǎo)圖的數(shù)學學習習慣，在羅列知識、應(yīng)用知識、反思總結(jié)的過程中搭建知識框架，在其中滲透進“知識網(wǎng)絡(luò)”的數(shù)學學習思維。例如，小學數(shù)學教師在進行《多邊形的面積》這一課的教學過程中，不僅要考慮到學生對本課教學過程中最基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，同時學生在進行多邊形面積計算的過程中所使用的方式方法也要結(jié)合之前所學習的知識點，通過數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、分類等各種各樣的數(shù)學思想，引導(dǎo)學生對自己的學習過程和結(jié)果進行反思，從而不斷優(yōu)化、不斷進步。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，教師通過先進的教學理念和教學方式為學生逐漸滲透靈活、創(chuàng)新的數(shù)學思想意識，對于學生學習抽象的數(shù)學知識有著很大的幫助作用。一方面加深學生對知識的理解能力，另一方面鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生對數(shù)學知識能更加靈活的運用。這對于提升小學數(shù)學課堂教學效率有著非常積極的意義，對于小學生的可持續(xù)發(fā)展也十分重要。

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