繪本在幼兒情緒教育中的作用

應鈺迪

摘 要：隨著社會經濟文化發展，幼兒情緒教育受到廣泛社會群體重視。幼兒階段的教育與啟蒙對孩子今后成長與發展與具有極其重要影響。所以幼兒教師要重視孩子們的心理與情緒變化，結合他們具體情況開展情緒教育，借助內容豐富、圖文并茂的繪本加強幼兒情緒教育，對多數幼兒心靈健康發展具有積極作用。教師在幫助幼兒提升知識素養同時，關注到繪本對開展情緒教育的重要性，并逐漸發揮繪本對幼兒積極情緒的調動作用以及對消極情緒的調節作用，推動幼兒教育體系完善，促使幼兒心理健康與綜合素養全面提升。

關鍵詞：繪本 情緒教育 作用

一、繪本在幼兒情緒教育中的運用

繪本在多種情形下有不同運用方式。對教師而言，繪本材料的選擇是開展情緒教育必要前提，依據相關教育實踐表明，教師選擇的繪本教材不能很好符合教學內容時，使得情緒教育與文化教學相互干擾，更限制了幼兒思維與心理等方面發展。所以要在開展教學中依據教學內容選取繪本材料，有效開展幼兒情緒教育。從幼兒角度出發，幼兒作為情緒教育的主體，他們的認知水平較低，如何幫助其理解繪本內容成為開展情緒教育的關鍵，教師要簡單拓展幼兒知識面，充分發揮情緒教育的作用。

二、繪本在情緒教育中的作用分析

1.運用繪本調動積極情緒

（1）認知積極情緒

認知積極情緒是開展情緒教育的先決條件，積極情緒在人們情緒變化中占據著重要部分，引導幼兒正確認知積極情緒對其健康發展是有益的，能夠使學生充分接受快樂、向上的內容。教師要結合繪本內容不斷激發幼兒對積極情緒探索興趣，使得基于繪本的積極情緒傳遞給每個幼兒，讓更多幼兒內心充滿正能量，愉快的認知與體驗情緒。舉個例子，在引導幼兒閱讀《TheColorMonster》這一繪本故事時，先組織他們觀察其中的顏色來認知不同情緒，使得情緒形象化展現在他們眼前，以顏色形式展現情緒對幼兒情緒教育開展具有重要作用。同時，教師要積極詢問學生感受，與其溝通與交流閱讀繪本的感受，這樣的形式能夠有效幫助他們認知與體驗情緒，更鍛煉了他們語言組織能力與表達能力。

（2）調動與內化情緒

情緒教育開展的主要目的是引導學生獨立調動自身積極情緒，即為情緒的內化。情緒的調動與內化主體現在兩個層面，教師首先選取合適的繪本內容，幫助學生認知與體驗積極情緒，并指導他們管理自身情緒，在調動自身積極情緒同時控制好情緒范圍，避免出現驕傲自滿的過激情緒，影響其今后心理發展。因此教師要耐心引導他們將自己積極情緒內化于心，保證自身健康發展。另一方面，由于幼兒年齡限制，開展思想理念教育活動往往收效甚微，而依據繪本故事《山田家的氣象報告》，以故事內容為中心進行分析，讓學生有效了解情緒變化自然性。教師要基于學生正確認知積極情緒，引導他們保持自身積極情緒，維護好健康心態，為其今后發展奠定基礎。

2.運用繪本調節消極情緒

（1）認知消極情緒

與積極情緒相比，消極情緒對學生行為方式與生活質量具有重要影響。為了保證情緒教育實效性，教師在帶領學生認知與調動積極情緒同時分析消極情緒。在分析消極情緒活動實踐中，要先引導學生認知消極情緒，基于認知消極情緒基礎上的情緒教育活動才能順利進行。教師要運用繪本增進學生對情緒的認知，他們主要學習目標就是體驗消極情緒感受，并發現消極情緒來源。舉個例子，教師在實踐教育中結帶領學生學習繪本內容，引導他們分析其中帶有消極情緒的人物，通過反復閱讀感受主人公放入經歷與心情，讓幼兒扮演材料中角色，并通過模仿其中語氣再現情景，使得每位幼兒融入繪本故事中去，學生能夠深層了解與體驗消極情緒。

（2）調節與轉化情緒

開展情緒教育活動的核心內容時幫助學生調節與轉化情緒。在多數幼兒充分認知與體驗消極情緒后，教師要明確講解消極情緒帶來的不良影響。在開展教育實踐中，以繪本《小淘氣歷險記》為教學案例，故事中的小淘氣在面對困難時感到十分沮喪，形成消極情緒，他的情況變得越來越糟糕，而當他正確認知到消極情緒的壞處時，開始勇敢迎接挑戰，克服困難難。這樣就能夠幫助學生意識到調節與轉化消極情緒的重要性。教師要帶領學生向繪本中的主人公學習，運用合理方式轉化其消極情緒，增加自信心，保證幼兒教育的實效性。同時，教師要注意的是通過多樣化繪本內容使學生學會管理消極情緒，在《杰瑞德冷靜天空中》這一繪本帶來的啟發是家庭教育也是情緒教育的重要環節，教師要積極與家長溝通，共同幫助學生調節與轉化消極情緒，從而積極的對于幼兒消極情緒進行相應的教育。

三、結語

綜上所述，本文簡單闡述了繪本在情緒教育中的應用，從教師與幼兒角度分析了繪本對學生情緒教育重要作用，并基于上述基礎從積極情緒與消極情緒兩個方面出發，分析了開展情緒教育環節，教師要結合學生發展選取適合的繪本內容，讓其認真與體驗積極與消極兩種情緒，并學會調動與內化積極情緒，調節與轉化消極情緒，保證情緒教育有效實施。

參考文獻

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