中職音樂教學中審美教育的巧妙融入分析

代倩影

摘 要：音樂審美能力主要是指學生在聽音樂的過程中，對音樂產生的獨特感悟，學生能夠領悟到演唱者以及作詞曲家在音樂中灌輸的個人情感。這不僅是學生對音樂進行的傾聽，還是演唱者將自身情感與音樂完美融合傳達給傾聽者的一個過程。因此，大部分學生音樂水平的高低，主要取決于學生所具有的音樂審美能力，那些音樂中包含獨特情感的學生音樂水平自然不會太差。但是，現階段教師無法較好的培育學生的音樂審美能力，嚴重影響了學生的未來發展。

關鍵詞：中職音樂 審美教育 巧妙融合

音樂審美能力實際是人們對于音樂所進行的審美能力，每個人自身具備的審美能力均具有不同的綜合性，大家需要深刻認識到每個人都具有音樂審美能力，不管是普通的音樂聽眾，或者音樂家，其都有或低、或高的音樂審美能力，音樂審美能力是每個人不可或缺。在個人音樂審美能力范圍以內，學生擁有的感知技能以及思維想象能力等，對學生未來的成長發展存在著重要作用。我國有著深厚的音樂文化底蘊，更是一個尊重音樂、了解音樂價值的民族，教師想要利用音樂課堂培育學生的音樂審美能力，需要充分結合學生的實際情況，開展合適的音樂課堂培育活動，從而大幅度提升學生的音樂審美能力，幫助學生更好地開展學習活動。

一、中職音樂教學中審美教育的重要性

首先，審美教育可以提高學生的音樂感知能力。教師通過在課堂上進行視唱練耳、音樂活動、音樂鑒賞等方式，能夠讓學生的感知能力得到提升，為學生奠定良好的審美基礎。其次，審美教育能夠激發出學生的想象力，學生在進行音樂鑒賞時，音樂可以充分地刺激到學生的大腦，使學生在聽覺的基礎上，進行想象，這種想象能夠使音樂所呈現的內容變得更加豐富，從而提高學生的創造力。最后，教師在音樂教學中滲透審美教育，能夠讓學生擁有正確的審美判斷能力，可以再講評活動中吸取別人的優點，彌補自身的不足之處。

二、中職音樂培養學生音樂審美力的現狀

1.教師不重視音樂審美力教育，學生缺少音樂學習興趣

現階段，中職音樂教師對學生進行的傳統教學方式，已經無法滿足當今時代對學生音樂審美力的教學要求。大部分中職音樂教師在開展音樂教師時，只注重對學生進行教材內容的講解，忽略活躍課堂氣氛的環節，再加上師生之間沒有進行良好互動，學生對教師單一講解教材內容的課堂，很難產生較高的學習興趣。長期下去，只會讓學生喪失音樂學習的興趣，學生掌握的音樂知識比較薄弱，導致學生的音樂審美力無法提高。

2.教學觀念、內容落后，學生缺少音樂體驗

大部分中職音樂教師缺少正確的教學觀念，音樂教師沒有將培育學生的音樂審美力作為音樂教學重點之一，教師不管是在音樂器材教學、音樂知識的講解還是歌唱活動等，依舊將以往的教學理念應用在教學課堂中。中職音樂教師的此種情況，與當今時代的音樂教學嚴重不符，學生不僅獲取不到較好的音樂審美以及體驗，還影響音樂教師的教學質量，致使教師無法開展高質量的音樂教學活動，更不用說培育學生的音樂審美力。

3.教師教學手段落后，學生缺少審美能力

現如今很多學校將文化課當作教學重點，認為音樂教學只需要讓學生欣賞歌曲，學習基本的音樂知識就足夠，但這樣的教學方法無法使學生的音樂審美能力得到提升。再加上音樂器材不夠豐富，直接影響到音樂教學的質量，使學生在音樂賞析中，審美能力得不到提升。

三、中職音樂培養學生音樂審美力的策略

1.引導學生學會聆聽，培養學生的音樂耳朵

一直以來，音樂都是人們主要的精神寄托，也是培育人們素養、人格的主要途徑。音樂素養較高的學生在日常生活、學習中，均會以平和的心態面對一切事物，并將人生挫折轉換為樂譜中的音符之一。音樂教師在音樂教學中需要注意這點，并充分利用音樂陶冶情操的特點，更好地培育學生的音樂審美力。比如，教師讓學生欣賞《卡門序曲》時，可以讓學生先聆聽整段的音樂內容，并將學生分成不同的小組，讓學生進行小組討論，使學生通過討論能夠明確音樂的風格，并對學生再次播放《卡門序曲》提高學生的音樂欣賞能力。

2.積極參與音樂活動，提升學生的音樂感知能力

音樂魅力其實是人體耳朵對音樂產生的音樂審美，并通過產生的音樂審美領悟到音樂的魅力。但是，教師不能忽視了實際的音樂教學行為，大多數音樂都是從實際生活出發，而實際生活也是音樂靈感的主要源泉，若是失去生活素材那音樂也將失去其所富含的內涵。因此，教師在音樂教學中，需要引導學生學習音樂、審美音樂以及理解音樂，利用多種音樂素材充分調動學生的積極性，使學生能夠積極參與到音樂教學中，有助于提高學生的音樂審美力。獲取更多人生真諦，有助于學生的未來發展。

3.音樂搭建創新氛圍，培養學生創新能力

教師需要構建創新學習氛圍，便于培育學生的創新能力，精準把握學生的創新時機，從而有效激發學生的創新靈感，是幫助學生迅速進入創作空間。比如，教師可以將《櫻花》作為音樂欣賞素材，可以利用聯想記憶法引導學生記憶歌詞，讓學生通過對其他與櫻花相關事物的聯想，加深歌詞的記憶還能活躍教學課堂氛圍，從而激發學生的創作靈感，使學生能夠在課堂中充分發揮自身的想象力以及創造力。

結語

綜上所述，隨著我國教育行業的高速發展，教育行業逐漸重視培育學生的全面素質。中職教師通過對學生進行音樂審美力教學，更好的培育學生的音樂能力以及審美能力，使學生的心靈、情操通過音樂不斷升華。此外，教師通過提高學生的音樂審美能力，不僅能提高學生的綜合能力，更是滿足時代對學生的綜合要求，促進學生音樂能力的全面發展。

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