開展農村小學體育大課間活動的策略探討

韋瓊

摘要：體育大課間活動屬于小學體育教學中比較重要的一部分，它不僅能夠培養學生勇敢拼搏的精神，還能提高學生的身體素質。因此，體育大課間活動必須要多樣化，這樣才能調動學生的興趣，讓學生能夠積極的進行課外運動。但是根據目前農村學校的實際情況而言，體育大課間活動還存在著一些問題，嚴重阻礙了農村大課間活動的發展。對此，本文將以開展農村小學體育大課間活動的現狀以及應對策略兩個方面進行分析，希望能夠使體育大課間活動成為學生鍛煉身體的重要途徑。

關鍵詞：農村小學;體育大課間;應對策略

體育大課間活動可以有效的調節小學生的學習壓力，讓小學生在一天的學習中勞逸結合，增強自身的身體素質，培養小學生的合作精神和集體榮譽感以及提高學生的創造能力，還能使小學生樹立正確的三觀。

一、農村小學體育大課間活動現狀

1.1教育部門和學校不重視

由于農村小學資金不足，場地、基礎設施等不完善，一些學校甚至沒有多余的資金去購買體育器材，修繕體育場地和無法給學生配置完整的體育器材，進而導致一些體育活動也無法很好的開展，這些問題非常不利于開展農村體育大課間活動。加上學校的規模逐漸擴大，學生的數量也在不斷的增加，便出現了人多活動場地有限，體育器材不足等情況。另外，還有一些體育器材過于陳舊，學校也沒有多余的資金進行更換。凡此種種，都在一定程度上限制了農村小學體育大課間活動的開展[1]。

1.2大課間活動基本上以課間操為主

體育大課間活動具有一定的靈活性和秩序性。由于各學校的不同情況，所開展的方式也大不相同。但仍然有一些農村學校未能正確的認識體育大課間活動的重要性，導致校園文化建設和校際差異非常明顯。另外，還有一些農村小學依然堅持著傳統大課間活動的模式，如跑步、眼保健操等，活動形式非常的單一無趣，內容空洞，無法很好的調動小學生的參與熱情，也很難培養小學生對體育方面的興趣愛好和對體育技能的掌握。

1.3管理制度缺乏合理性和規范性

農村小學在對體育大課間活動的組織以及管理上相對薄弱。部分學校對體育大課間活動缺乏一定的認知，對活動內容、形式、評價制度等均不完善，缺乏一定的合理性和規范性。而且未能結合農村小學體育大課間活動的特點進行制定相應的獎懲制度，導致師生對該活動缺乏興趣，難以調動師生的參與性，也無法達到較好的活動效果。

二、開展農村小學體育大課間活動的具體策略

2.1了解小學生的興趣愛好，創新大課間的活動內容

由于農村小學生的興趣愛好特別多，而且還會隨著他們所接觸的事物而發生新的改變。對此，教師在組織體育大課間活動的過程中，需要了解學生的興趣愛好，并根據學生的興趣愛好設計出相對應的運動項目，確保大課間的活動能夠獲得小學生的關注，進而使農村小學生能夠積極主動的參與到活動中，形成正確的“科學鍛煉”的意識。如體育教師可以先整理出學生喜歡的運動，如籃球、足球、乒乓球、跳繩等，而且還有一部分學生希望在大課間活動中適當的融入一些體育游戲，而不是單一的跑步、跳廣播體操等。對此，體育教師應當吸取學生所提出比較適合的建議并實行，從而調動學生的參與積極性，讓學生在大課間活動中得到相應的運動鍛煉。

2.2恰當的把控運動的強度

對于農村小學生而言，強度太高或太低都難以調動學生的興趣，而且很大程度會消磨學生的運動熱情和興趣，最終導致學生抵觸、排斥大課間的活動。而且，體育活動與其他一些文化課程不一樣，若是運動量過大，那么會出現無法保護小學生身體健康和損傷小學生身體的情況。所以，小學體育教師在進行大課間活動時，需要恰當的把控活動強度，循序漸進的提升小學生的身體情況，讓小學生能夠感受到大課間活動對于提升自身身體健康、發育等促進作用。如大課間活動組織學生進行長跑訓練時，便有一些學生反應他們無法很好的完成長跑運動，每次都是咬牙完成，而且在跑完后還會非常的疲憊、無力，在之后的課堂學習中無法很快的集中注意力。此時，便需要體育教師調整大課間跑步計劃，用長跑測試活動來檢測小學生的田徑水平，然后根據每位同學的實際情況制定針對性的長跑任務，這樣不僅減輕了小學生對長跑的恐懼，還能確保每位小學生在大課間活動中都能積極的參與到長跑中[2]。當然，每位小學生的身體素質，耐力等都不是靜止不變的。所以需要體育教師每隔一個月便為小學生檢測一次，進而調整學生在大課間長跑訓練的強度。

2.3教師及時進行指導，優化小學生的身體素質

在農村小學中，體育教師一般都是統一安排小學生進行學習大課間的運動項目，之后便不管學生的完成情況，就讓學生自主的進行大課間訓練。但是，小學生的記憶水平和運動能力不高，無法一直保持正確、規范的運動動作。若是教師放之不管，那么不僅無法提升小學生的運動能力，而且還會出現小學生由于錯誤動作而造成肌肉拉傷等情況。所以，在進行體育大課間活動時，體育教師必須要在場，而且還要加強巡視，發現有不規范的動作時，需要及時的進行指導;還有一些小學生想著偷懶便簡化體操動作，只是隨便的伸伸手，踢踢腿，應付應付便完事，此時，體育教師便需要及時的進行糾正，強調正確的體操動作[3]。還有一些學生忘記了動作，體育教師也需要立即趕到學生身邊進行輔導。另外，教師可以將小學生在大課間活動的表現情況記錄下來，將評價等納入到期末整合中，這樣不僅可以讓學生重視大課間的活動，還能培養學生的運動能力。

三、結束語

總之，體育大課間活動不僅能夠提高小學生的身體素質，還能培養小學生團結合作的意識。在進行大課間活動時，教師需要創新大課間的運動項目，調動學生的參與性，培養小學生不怕苦，敢于拼搏的奮斗精神。另外，教師最好也能參與其中，這樣對于拉近師生之間的關系，幫助學生之間構建良好的友誼等有利無害。

參考文獻：

[1]楊露霞.農村小學體育大課間活動有效性探索[J].人文之友，2019（15）：233-233.

[2]徐帥鋒.農村小學體育大課間活動開展的對策[J].名師在線，2019（2）：87-88.

[3]張曉紅.陽光體育背景下小學體育大課間活動改革的策略[J].小學教學研究，2019（17）：69-71.