小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的問題分析與對策探討

楊禮環(huán)

摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中老師要多方位、多角度的進(jìn)行教學(xué)問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣和計算能力，增加計算課訓(xùn)練，以及多元化的教學(xué)等多個方面去提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的效果。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的問題，再提出了相對應(yīng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué)的問題分析;有效對策

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生必須要熟練掌握的能力，在小學(xué)課程中占著重要的位置。計算教學(xué)在眾多教學(xué)課程中屬于難度較高的教學(xué)內(nèi)容，因此老師一定要去重視它的教學(xué)有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要去全方位的分析計算教學(xué)中存在的問題，并針對性的研究出有效的策略，逐步增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的問題分析

1.1小學(xué)生的計算習(xí)慣不對

數(shù)學(xué)計算習(xí)慣是非常重要的，會直接影響到最后的答案準(zhǔn)確性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣包括仔細(xì)審題，頭腦清晰的計算題目，驗(yàn)算結(jié)果，這三樣都同樣重要。小學(xué)生比較粗心大意，很容易在最開始的審題過程就看錯內(nèi)容，導(dǎo)致后面得出錯誤的答案。還有一些小學(xué)生盲目自信，在計算題目的過程中直接心算，沒有在草稿紙上演算，導(dǎo)致出錯率增加。最后，在需要驗(yàn)算的過程里，沒有去進(jìn)行驗(yàn)算，讓錯誤沒有得到糾正。在許多錯誤的答案中可能都是由于失誤導(dǎo)致的，如果學(xué)生有一個好的計算習(xí)慣，就可以完全避免這些失誤了。

1.2小學(xué)生的注意力難以集中

通過對小學(xué)階段學(xué)生的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)他們活潑好動，注意力難集中，在學(xué)習(xí)上容易分心。在面對數(shù)學(xué)計算題的時候，必須要專注于思考，保持絕對的注意力，才能保證計算的精準(zhǔn)度。但是小學(xué)生天性好動，容易被其他事物分心，在學(xué)習(xí)的過程中極易三心二意，而解答數(shù)學(xué)題的時候需要專心的思考，小學(xué)生因?yàn)檫@種年齡時期的特性難以做到，很多老師都因?yàn)檫@些問題感到頭疼過，即使老師總是強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生還是很容易三心二意，難以集中思維[1]。

1.3缺少計算訓(xùn)練

在大部分的小學(xué)教學(xué)過程中，老師一般都是圍繞教學(xué)計劃為主，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材去傳授下數(shù)學(xué)知識，缺少培養(yǎng)學(xué)生計算能力的專業(yè)計算訓(xùn)練課。想要訓(xùn)練學(xué)生的計算能力只是靠數(shù)學(xué)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)于計算的能力和技巧是需要日常的練習(xí)才能熟練掌握，然后再有效的運(yùn)用到數(shù)學(xué)解題之中。有許多老師覺得根本不需要專業(yè)計算訓(xùn)練課，認(rèn)為學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中會逐漸增強(qiáng)自身的計算能力[2]。這個教學(xué)意識是錯誤的，老師一定要去重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，去通過開展專項(xiàng)的計算課對學(xué)生進(jìn)行有效的計算能力訓(xùn)練。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的對策探討

2.1老師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣

在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣對其今后的計算能力有著重大影響。因?yàn)槔蠋熜枰獓?yán)格糾正學(xué)生不好的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽課、專心思考、自主學(xué)習(xí)，在做數(shù)學(xué)題的時候，學(xué)生要認(rèn)真去思考、仔細(xì)審題，頭腦清晰的計算題目，到最后驗(yàn)算結(jié)果。老師在指導(dǎo)學(xué)生的時候，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生“先看、再想、再算、后演”的良好習(xí)慣。先看是保證學(xué)生能仔細(xì)看清題目中的內(nèi)容;再想是讓學(xué)生集中精力認(rèn)真思考答案;再算是讓學(xué)生能頭腦清晰的進(jìn)行計算;后演是在最后一步的過程中，一定要認(rèn)真驗(yàn)算，在驗(yàn)算之后好及時糾正錯誤，這些良好的計算習(xí)慣能幫助學(xué)生計算能力的提高[3]。

2.2用貼近生活的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容和我們平常的生活也是息息相關(guān)的，老師在教學(xué)的同時，可以結(jié)合身邊的事物給學(xué)生舉例或者引導(dǎo)，用這種貼近生活的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解。教學(xué)案例：北師大版三年級課目內(nèi)容《分一分》教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)立“分蘋果”游戲，然后引出分?jǐn)?shù)，在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和名稱。老師還要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識：“生活中有許多的物體和事物都能用二分之一來表示，大家可以思考一下再舉手回答”，看誰能夠回答的更多更準(zhǔn)確，也可以組織小組進(jìn)行討論和探究，比賽回答，看哪一組回答的最多，就可以得到相應(yīng)的獎勵。通過這種在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，讓學(xué)生更真實(shí)直接的接觸到數(shù)學(xué)知識，更能感受到數(shù)學(xué)的魅力，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.3著重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算是必須要掌握的基礎(chǔ)技能，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該去重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在教學(xué)意識和方式上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該耐心細(xì)致去從事小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多去增加學(xué)生心理上對計算的重視，嚴(yán)格要求學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)計算。因?yàn)榻虒W(xué)課堂的限制，不能進(jìn)行全方位的訓(xùn)練和督促，因此需要老師和家長合作對學(xué)生進(jìn)行督促和訓(xùn)練，讓學(xué)生能重視計算，認(rèn)真的去學(xué)習(xí)計算，提升自身的計算能力。

2.4吸引學(xué)生的注意力，增加計算課

小學(xué)階段的學(xué)生沒有較好的自我管理，在上課的過程沒辦法一直注意力集中，因此老師需要去改變教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的求知欲，可以利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)案例：北師大版三年級《年月日》的教學(xué)中，可以在課堂中播放“閏年和平年”的動畫片，在生動的多媒體教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，通過多媒體展示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖形、聲音、動畫可以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。除此以外，老師還要在教學(xué)基礎(chǔ)上再增加一些專項(xiàng)計算課，讓學(xué)生在專業(yè)的課程中去摸索更多計算的技巧，熟練掌握計算。專項(xiàng)的計算訓(xùn)練課可以在每個星期固定時間開設(shè)，好處就是不會去過分占有教學(xué)時間，但是對學(xué)生計算能力的提高是有很大成效的，長期堅(jiān)持下來，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，回報非?？捎^。

3.總結(jié)

在整個教育大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的確存在著諸多問題，老師要通過多方面的觀察和探究去解決這些問題，在教育方式和理念上不斷更新，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅義文.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因分析及對策探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：40.

[2]張曉剛，康慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的問題與對策[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（08）：57-58.

[3]陳友利.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：151.