數學與應用數學人才培養模式的研究與實踐分析

【摘? 要】隨著當下階段我國社會經濟的不斷的發展以及進步，傳統教學過程中與應用數學人才培養已經無法滿足時代發展的趨勢以及潮流，在一定程度上抑制了課堂教學效率的提升。為了更好的滿足時代發展的需求，教育工作者在教學過程中需要立足于實際教學現狀，依據數學與應用數學人才培養教學理念進行優化創新，構建出高效的數學學習課堂，促進人才的培養以及整體教學水平的提升。本文通過對我國當下數學與應用專業的發展現狀分析，探究具體的策略。

【關鍵詞】數學與應用;人才培養;研究與實踐

引言

當下階段的數學與應用數學是新時期網絡技術以及電子信息技術應用的基礎所在，而隨著現代信息技術的不斷發展，使得相應企業需要借助這一課程將數學知識轉變成生產力人才。通過對實際教學現狀的分析，以往教學過程中教育工作者所采用的數學與應用數學培養模式較為落后，無法滿足新時期的教育需求以及發展需求。為此，高等院校需要在教學過程中轉變數學與應用數學教學模式，強化整個課程教學體系，引導學生實現實際對數學知識的靈活應用。

1.數學與應用數學人才培養模式現狀分析

1.1教育主體過于模糊

在當下階段的教育過程中由于教師受到傳統教學理念的影響較深，已經深入到教師教學意識之中，這使得教師對數學與應用數學人才培養模式理念較為模糊，制約了數學與應用數學人才培養模式的培養效率。教師在教學過程中過于強調理論教材內容講解，大都是依據教材內容以及教材大綱之中的進行進行教學設計，其目的知識在教學過程中給學生講解一些理論知識，以保障課堂教學進度能夠有序開展，但是這種教學模式抑制了學生知識應用能力的提升。此外，教師過于強調主觀內容教學，教師在以往教學經驗的支持之下展開教學，以幫助學生減輕數學學習的難度。這種教學方式雖然能夠在教學過程中在一定程度上幫助學生提高其數學知識的應用效率，單無法滿足學生自身個性化的學習需求，容易讓學生對教師產生依賴感，無法實現核心素養培養。

1.2教學方式過于落后

數學與應用數學人才培養模式的重點便在于引導學生正確應用數學知識，要保證學生能夠正確應用數學知識，這也是教師教學過程中所必然要考慮的重點內容。但是從實際教學現狀來看，其人才培養教學方式過于落后，教師大都采用傳統的“灌輸式”課堂教學模式，只是向學生講解一些基礎的教學內容，對于學生數學學習能力、理解能力的培養卻非常有限，這使得學生無法將所學的內容內化以及理解，一些學生在解決數學問題時甚至會直接套用教師的教學方式，降低了課堂教學效率。

1.3數學與應用數學人才培養模式體系不夠完善

在教育過程中數學與應用數學人才培養模式需要以具體的教育體系為依托，這一體系并不是一成不變的，而是應當在應用過程中融入新時期的教育理念。教師需要堅持對其進行不斷進行優化、創新，以完善整個體系，使得學生能夠掌握更多的理論知識以及實際應用能力，當在完善的教育體系下學生的各方面能力得到全面發展，以滿足其工作崗位對人才的需求，提高課堂教學質量。

2.數學與應用數學人才培養模式教學實踐與研究分析

2.1制定出更為科學合理的人才培養模式目標

在任何課程教育活動開展過程中，教學目標的確定非常重要，而在數學與應用數學人才培養模式培養過程中的人才培養目標對于整個教育活動開展有著積極的導向作用，唯有教育工作者制定出科學、合理的人才培養目標能夠充分保障各個高等院校的學生更好的適應社會發展的趨勢以及潮流。為此，各個院校需要加強與一些社會企業的交流，并定期的開展一些相應的企業交流活動，對企業所需要的人才有一個明確的需求，并依據這一需求去制定人才培養的目標。根據對實際企業發展現狀分析，企業更加注重人才的實際操作能力以創新能力，這一內容的融入需要教育工作者將人才培養目標重新確立，以提高學生的實踐操作能力。

2.2創新優化課程教學方式

由于數學與應用數學之中所涉及的知識較為抽象，教師在教學過程中需要對教學方式進行創新、優化，合理的采用相應的教學模式，降低課程學習難度，給予數學知識更多的趣味性、創新性，以完善整個人才培養模式，提高課堂教學質量。例如：在教學過程中，教師可以導入生活化的課堂教學模式，構建出更為有效的問題情境，引導學生進行問題思考。教師在利用生活化情境進行實際問題解決，教師可以引導學生更好的掌握數學知識的應用能力。此外，教師也可以選擇一些具體的案例進行導入，借助一些具體的案例以及數學知識背景為載體，引導學生對其中的問題進行分析，給予學生充分的時間能夠參與到問題思考過程中，幫助學生拓展數學思維，提高知識運用能力。教師在教學過程中通過理論與實際的問題進行分析，深化課程教學內容，培養學生的數學創新能力。

2.3完善師資隊伍建設工作

學生在學習過程中知識的獲取大都是通過教師教學內容講解來實現的，高等院校教師要想培養出實際應用型的人才就需要具有專業素養的師資隊伍作為支撐。為此，在教學過程中高等院校需要制定相應的教育政策來吸引一些數學與應用數學專業人才來學校擔任教師。除此之外，高等院校教師還應當定期給予一些具有先進思想的青年教師提供一些鍛煉或是進修的機會，使得這些教師能夠具有更多的機會能夠參與到企業之中，以提高這些教師的專業理論水平以及實踐教學能力，以更好的開展人才培養。

2.4完善整個課堂教學體系

在數學與應用數學人才培養模式實踐過程中教師需要立足于企業以及市場對人才的需求，以互聯網為依托將數學與應用數學專業教育與相應的數學知識整合到一起，依據學生的學習發展需求選擇相應的教學資源，以提高課堂教學的有效性以及學生數學知識的應用能力。之后，教師應當加強對人才培養模式實踐活動的關注程度，明確出這一教學模式的優勢以及劣勢之處，積極采取一些新式的教學模式以及教學思想，讓學生在學習數學知識的同時提高數學核心素養。最后，學校方面需要建立、健全管理制度，制定一些獎勵機制，調動教育工作者的工作積極性，引導教師關注學生在學習過程中的動態變化，企業發展需求等等，使得人才培養模式更加全面，實現新時期的數學與應用數學人才培養模式目標。

3.結束語

新時期為了更好的滿足社會以及企業發展對人才的需求，教育工作需要提高數學與應用數學人才培養的質量，針對實際教學現狀進行分析。通過多樣化的教學策略展開課程教學，以推動人才向著更加專業、全面、科學的方向發展。

參考文獻

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作者簡介：熊鈺椿（2000.02--），女，江西樂平人，本科，江西省南昌市江西師范大學瑤湖校區，研究方向為數學與應用數學。