基于CDIO理念的信息安全與管理專業創新人才培養模式研究

【摘? 要】為了滿足信息安全產業對人才的需求，強化高職人才培養的工程實踐能力，本文以CDIO工程理念為指導，系統的提出了”工程化、遞進式“人才培養模式的內涵及實施路徑。

【關鍵詞】CDIO;信息安全與管理;人才培養模式

引言

2015 年 6 月，“網絡空間安全”被國務院學位辦正式批準為一級學科，這一舉措為網絡空間安全緊缺人才的培養與建設提供了前所未有的機遇。具體到高職層次，如何開展信息安全與管理人才教育，培養適合產業界要求的人才成為亟待解決的問題。

1.高職信息安全與管理專業建設存在的問題

（1）信息安全與管理人才培養與社會需求脫節。 主要表現在專業人才培養方案落后，課程內容跟新緩慢。課程體系設置上網絡內容占比較多，與網絡專業區分度不夠明顯。導致培養的學生專業能力不夠突出，無法適應崗位對人才的需求，人才培養與產業需求棉線脫節。

（2）信息安全師資建設滯后。主要表現在教師的教學理念不夠先進，教學方法單調，教師缺乏信息安全技術培訓，缺少與企業界的緊密聯系，很難做到與時俱進，導致工程實踐能力不足。

（3）課程體系設置缺乏工程項目的系統性。近年來，各院校實施了一定程度的項目教學，但項目缺乏工程背景，無法形成項目體系，導致學生學習專業的延續性不夠，很多學生很多同學生硬地掌握了前面的知識，卻不知道如何將其靈活運用，尤其是在工程中如何應用這些知識。

通過上述分析，信息安全人才培養模式變革迫在眉睫。因此結合CDIO工程教育理念，創新人才培養模式，解決信息安全培養過程中的問題。

2.基于CDIO理念的“工程化、遞進式”人才培養模式

CDIO是先進的工程教育理念，以產品構思（Conceive）、設計（Design）到產品實施（Implement）、運行（Operate）的生命周期為載體，為學生提供主動性、實踐性、課程內容有機銜接的工程學習平臺，培養學生的工程能力。本文在研究CDIO的基礎上，提出了基于CDIO理念的“工程化、遞進式”人才培養模式。

2.1“工程化、遞進式”人才培養模式內涵

本專業借鑒國際先進的 CDIO 工程教育和工學結合的現代職教理念，經過多年的探索實踐和不斷修正，確立了以培養學生信息安全服務、網絡安全運維、信息安全產品技術支持、信息安全測試能力為主線，以實用信息安全技術為特色的“工程化、遞進式”人才培養模式。

專業參照《高等職業學校信息安全與管理專業教學標準》、注冊信息安全從業人員（CISP）要求和企業職業崗位（群）的任職要求，以“信息安全技術技能型人才培養”為目標，以“信息安全的構建、設計、實現和運行”為職業核心能力要求，通過“網絡安全運維”、“滲透測試”、“信息安全等保”以及“數據恢復”等系統化的工程項目實踐，采用“校內實訓室課程實訓→校中企業項目化實訓→生產性實訓→校外實習基地頂崗實習”的遞進式教學組織模式，促使學生一體化地獲得 CDIO 大綱所要求達到 4 個層面的能力，即技術知識與推理，個人與職業技能，人際交往能力，在企業和社會環境下的構思、設計、實施與運行（CDIO）等四個方面。

2.2構建基于CDIO的“項目式、模塊化”課程體系

在分析能力大綱的基礎上，結合當前高職信息安全專業的人才培養目標，按照 CDIO模式將信息安全專業課程體系重新整合，可以分為四個模塊：通用平臺課程、專業基礎課程、專業核心課程、實習實訓課程。專業設置了一級項目 2 個，二級項目 4 個，三級項目 10 個。一、二級項目為綜合項，由若干核心課程支撐;三級項目為課程項目，該項目抽取工程背景，由若干技能點組成。同時，將企業職級評價引入課程體系，通過構建職業能力認證體系，將CDIO的工程理念融入教學實施中。

2.3工程化師資培養

（1）積極開展專業帶頭人、骨干教師培養計劃;（2）每年選派2位專業教師，開展不少于6個月的企業實踐活動。了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化等，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等，從而提升工程實踐能力。（3）建立企業兼職教師庫。把那些工程實踐能力強，教學水平高的企業工程師聘任為兼職教師，將實際的工程項目帶入課堂。

2.4建設一體化工程實踐場所

結合 CDIO 對工程實踐環境的要求，本專業建立了以“校內實訓基地”、 “校外實訓基地”、“信息安全創新工作室”、“信息安全工程師學院”四位一體的實踐教學場所，

2.5構建多元評價體系

形成學生自評、組內互評、教師評價的多重評價主體。基于不同的課程類型，形成課程考試、研究報告、研究論文、創新產品和實踐活動等多元化的評價方法，課程考試也可以釆取多種方法，如課堂討論、課后作業、課程論文以及期中期末考試等，科研成果包括研究報告、研究論文和創新產品等形式。

3.結束語

本文從課程體系、師資建設、實踐場所、評價機制四個方面論述了基于CDIO理念的信息安全與管理專業人才培養模式的內涵，創新性的提出了“工程化、遞進式”人才培養模式，經過2年的建設期，學生在技能競賽、創新創業、就業水平方面得到了顯著提高。

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作者簡介：孫奇，男，漢族，副教授，碩士。