情景教學法在中職財務會計教學中的應用探討

摘 要 近年來，社會對管理會計人員的需求量在逐漸增加，對財務會計人員的專業素質提出了更高要求。中職學校是培養技能型人才的重要基地，應當積極承擔社會責任，向社會輸送更多的技能型人才，以此推進我國經濟穩步向前發展。財務會計是中職學校財會專業理論性較強的一門課程，如何讓動手操作能力強的中職學生喜歡這門課程，使學生在專業課堂上取得實質性的收獲，值得探討。中職會計教師應當認清時代發展趨勢，調整教育大綱，重視學生會計核算能力的培養，使學生能在實際中把所學運用起來，以此發展學生的實踐能力。本文以情景教學法為例，對其在財務會計教學中的應用進行了探討。

關鍵詞 情景教學法;財務會計教學;應用

引言

情景教學法符合新課程標準要求，是一種新型的教學模式，能夠幫助教師更好地開展教學活動，使學生在感知中深刻理解相關知識點。中職學校財務會計課程的開設，是培養會計專業學生能力的必需，也是社會發展的必然要求，學校需要注重財務會計技能型人才的培養，以此實現課程開設的最初目標。中職會計教師應當積極探索情景教學法的實施策略，通過多種途徑，為學生構建豐富多樣的課堂，使學生在學習過程中會計核算能力得到提高，從而促進學生的學習質量提升。

1采用“仿真實訓”模式，調動學生積極性

“仿真實訓”模式可以讓學生在真感知中學習知識，能夠加深學生對知識的印象，可以幫助學生更好的理解相關知識點，在很大程度上可提高學生學習的有效性。目前很多中職學校都搭建了會計仿真模擬實訓室，中職會計教師可以以“仿真實訓”模式為導向，在課堂教學之中應用情景教學法。比如，教師可以模擬實訓環境中，利用信息技術創設情景，并把課堂虛擬成相關場景，給學生分配學習任務，讓學生對基礎會計、財政與金融基礎知識、成本會計模擬、金融市場銀行會計模擬等進行模擬訓練，以任務來驅動學生，使學生在課堂上“動”起來，以此提升課堂教學的有效性。通過虛擬場景的構建，能夠培養學生動手能力，激發學生學習會計知識的興趣，可以加強學生對知識的理解與運用，從而實現學生學習質量提升。會計及納稅仿真模擬給課堂教學帶來了生命力，中職會計教師可以把模擬環境充分利用起來，借助仿真場景調動學生學習積極性，使學生真正學到會計知識，從而提高教學效果[1]。

2引入案例，代入角色

在財務會計課堂上，自然不能缺少案例，指導學生分析案例，對提高學生學習效率具有重要作用。在中職財務會計課程教學中，引入案例，代入角色，讓學生再現案例情景，能夠起到融會貫通之效，對于學生而言，具有較大的啟發性與引導性。比如，教師可以結合學生學習實情，設計某個企業的亂賬錯賬案例，然后讓學生假設自己是糾察這家企業賬務的工作人員，對其中各環節的錯誤數額進行計算分攤，并作相應調賬處理，當然教師要注重案例的難易程度，選擇適合中職學生解決的問題點。通過案例的引入，可以鍛煉學生的會計思維，使學生把所學知識應用起來。同時，使學生對會計核算有更深刻的認識，提高學生學習的有效性。其次調動學生的情感，使學生在真感知中加深對知識的印象，也能夠使學生學會舉一反三。因此，中職會計教師可以結合教學內容，給學生設計情境案例，再把學生代入到案例角色中，以此把學生調動起來，使學生在學習過程中不斷取得進步與發展，從而提升課堂教學的有效性[2]。

3融入企業財務報表，引導學生分析其財務數據

一般來說，企業的財務管理工作內容較為復雜，財務數據較多，其財務核算分析極為重要。為了鍛煉學生的財務核算分析能力，以及培養學生的財務處理能力，使學生提前了解財務管理工作流程，中職會計教師可以把與學校合作的企業的往年財務報表融入教學之中，引導學生分析其財務數據，使學生通過真實的數據來了解企業的運作模式，以便學生提前了解財務工作步驟。另外，教師可以把學生分為若干個小組，讓學生結合這家財務體現出來的數據，對其進行成本核算，讓學生分析這家企業的盈虧狀況，之后再鼓勵學生積極發言，把合作成果表述出來。最后，教師再對學生的合作成效進行點評。通過這種情景教學法的應用，可以調動課堂氛圍，有助于打造生動課堂，使得學生在學習過程中獲得深刻領悟，有助于加強學生對會計知識的理解與運用，幫助教師更好地實現教學目標。

4開展實操活動，培養學生實踐能力

財務會計實操活動的開展，能夠有效實現對學生實踐能力的培養，可以促進學生的會計應用水平提升，有助于學生理論知識更加扎實地積累，為學生的未來發展奠定堅實基礎。中職會計教師需要重視實操活動的有效開展，確保學生在實操中真正掌握會計核算技能，以此提高學生學習實效性。教師可以結合課程教學內容及學生實際學習情況，合理設計實訓方案，并給學生分配不同的實操任務，讓學生根據自己接收到的任務在模擬操作系統上進行實操，引導學生進行資金收付、會計分析、會計核算、成本核算、稅務計算等一系列活動，以此給學生創設實踐情景。通過實操活動的開展，可以培養學生的實踐能力，對提高教學效果有重要作用。

5結束語

總而言之，情景教學法在中職財務會計教學中的應用，能夠推動教學活動順利實施，有助于實現知識的遷移，使學生更透徹地掌握會計知識，并使學生的知識應用能力得到發展，從而實現對財務會計人才的培養。中職會計教師應當積極探索情景教學法的應用途徑，為學生構建高效課堂，使學生在學習過程中真正學到會計知識，掌握會計核算技能，并能在實際中把所學知識應用起來，以此最優化地實現教學目標。

參考文獻

[1] 趙淼.探討情景教學法在財務會計教學中的應用[J].商情， 2018（9）：16，39.

[2] 徐瑋.財務會計教學中對情景教學法的應用探究[J].時代教育，2017（24）：41.

作者簡介

姚芳（1983-），女;畢業院校：新疆財經學院，專業：財務管理，學歷：本科，職稱：中級會計師，現就職單位：新疆供銷學校，研究方向：財務管理。