技工院校班級管理初探

【摘? 要】本文根據技工院校學生的特點，對技工院校的班級管理提出了一些探索：一是營造學習氛圍，二是嚴抓課堂紀律，三是培養團隊意識，四是了解思想動向，五是關注引導后進生，六是拓展課外活動。

【關鍵詞】技工院校;班級管理;學習氛圍;團隊意識

引言

現階段，國家高速發展，需要大量的技能人才。技工院校作為培養技能人才的重要基地，承擔著培養技能人才的重要使命。近年來，國家對職業教育越來越重視，職業教育也得到了更多的認可，越來越多的家長和學生選擇就讀技工院校，學習一技之長。但就目前來看，技工院校的生源質量還是有待提高，技工院校的班級管理依然難度不小。

1.技工院校學生的特點

（1）學習目標不明確。就讀技工院校的學生，很多同學是因為沒有考上理想的高中，才選擇讀技工院校。他們在入學前對自己的選擇的專業并沒有明確的認識，很多是家長聽朋友介紹，哪個專業熱門就讓孩子讀哪個專業，所以他們的學習目標非常不明確，導致很多學生入校以后，學習完全沒有目標，得過且過，學習能動性差，學習效果不理想。 學生學習方面不積極，自然就會把精力放在別的方面，這樣也給班級管理帶來很大的難度。

（2）自我管理能力差。技工院校的學生，一般來說，智力并不低，學習成績不好的原因，往往就是自我約束能力低，自我管理能力差。很多學生雖然意識到問題，也想進步，但是因為自律能力差，很容易就故態重演，導致惡性循環，最后喪失對自己的信心。

2.技工院校班級管理的探索

根據技工院校學生的特點，筆者作為一名技工院校的基層班主任，為了提高技工院校班級管理的質量，筆者進行了一些思考和探索：

2.1營造學習氛圍

沒有目標的學習一定是缺乏動力的。為了讓學生能樹立學習的目標，營造好的學習氛圍，筆者在學生們剛入校的第一個月，就請專業老師來介紹專業的具體學習目標和就業方向，讓學生們明確自己所學專業的前景和就業方向，了解專業才能熱愛專業，熱愛專業才能好好學習專業。同時，為了讓每一個同學都能重視起來學習，利用自習和班會的時間向學生講述學習的重要性，告訴學生學習技能的重要性，多表揚身邊的優秀的學生，同時請負責繼續教育培訓的老師來講解未來五年的輔修學歷的相關事項，讓大家對未來五年的學習樹立明確的學習目標，讓班級學生在學習上形成你追我趕的良好學習氛圍。

2.2嚴抓課堂紀律

技工院校的學生普遍自律能力比較弱，要想創造良好的學習氛圍，就必須有一個安靜的學習環境，所以課堂紀律也是一個長抓不懈的工作。技工院校的學生整體比較活躍，自我約束的能力比較差，課堂紀律就難以維持安靜。為此，筆者采取了老師，同學和班干部三管齊下的方法。首先請各位科任老師在課堂上嚴格管理學生，若有學生在課堂上違反紀律，要嚴厲批評，讓他們明白遵守紀律的重要性。其次，讓每一位同學在管好自己的同時也可以監督其他人。再次，讓每位班干部認真做好記錄，把班級的紀律情況記錄下來。讓筆者能夠實時就能了解各方面的情況。經過一個學期的實踐，班級的紀律狀況基本不錯，能夠讓同學們在教室里安心學習。

2.3培養團隊意識

技工院校的班級管理中，如果能培養學生強烈的團隊意識，學生們在學習做事時刻把集體利益放在首位，這樣的話，學生之間能起到很好的自我監督和互相監督的作用。為了培養班級學生的團隊意識，筆者在開學初努力營造和諧的班級氛圍，培養同學們的集體意識，積極組織同學們參加學校的各種比賽。同學們在參加活動和比賽的過程中，培養了團隊意識，增強了集體榮譽感。

2.4了解思想動向

技工院校的學生，因為課余時間比較多，所以在班級管理中，了解學生的思想動向尤為重要。為了更好地了解學生們的思想動向，筆者充分利用課外時間與他們多聊天，此外還布置學生寫周記，對于周記的內容，只要求是真實的內容，是學生的所思所想。對于學生的周記，筆者都認真批改，給予及時地反饋意見。批改周記，讓筆者更好地了解了學生們的思想動向，同時也拉近了筆者和學生們之間的距離。

2.5關注引導后進生

技工院校班級管理中沒，總是難免會出現一些不太服從班級的管理，時常違紀的學生。對于這部分學生，筆者先仔細觀察，發現這幾個孩子身上的閃光點，然后找他們談話，先肯定他們的優點，同時指出他們的不足，并真誠地表示對他們的期待。此外，結合他們的優點，安排一些班級的事務讓他們負責，努力讓這些孩子能有更多的班級歸屬感，也有更多的主人翁精神，從而自覺地改善和提高自己。

2.6拓展課外活動

作為技工院校學生，第一任務是學習，但除了學習文化知識，還需要提高自己的綜合素養，以更好地適應未來崗位的需要，因此筆者鼓勵學生們多參加學校的各項社團和俱樂部的活動，豐富課外生活，提高自己的綜合素養。同時，因為在參加課外活動中，拓展了視野，鍛煉了能力，學生的自信心也得以提高，有助于學生的綜合發展。

技工教育是職業教育的主力軍，作為技工院校的基層班主任，多思考，多探索，定能更好地做好班級管理工作，更好地為社會培養技能人才。

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作者簡介：肖能芳（1981.07--），女，漢族，碩士，研究方向為職業教育。