提高初中體育課堂效率的幾點想法

馬人鋒

【摘? 要】本文對初中體育課遇到的實際教學情況，闡述了提高初中體育課堂效率的幾點想法，并結合在實際教學過程中遇到的案例，探討相對有效的辦法，旨在提高初中體育課堂教學效率。

【關鍵詞】初中;體育課堂;效率

引言

初中階段的學生，正處在身體發育的第二高峰期。在情緒和情感方面，初中生的興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，容易激動，十分熱情而又經常動蕩、變化，他們對獨立的需要越來越強容易出現沖動行為。在意志品質方面，他們很難將自己的行為同遠大目標真正聯系起來，他們在各種活動中想到的是如何完成任務，而不是完成任務的意義;他們往往決心很大，但行動很小，說的和做的相脫離。

當前在課堂教學中經常遇到學生不愿活動、行為懶散。究其原因主要有：肥胖等因素導致運動能力差;思想叛逆，不想運動;教師自身備課不足，組織不力。要提高體育課堂效率，就要從思想上、方法上和組織上真正調動學生對體育課的興趣，以達到體育課身體練習、增進健康和培養運動興趣的目的。下面談談幾點個人提高初中體育課堂效率的想法。

1.思想激勵

每一節課都要有常規，即課前課后一定要集合，及時點名和記錄學生缺課情況，合理安排見習生，并且要有總結要有思想教育。在上課的過程中，要使學生從根本上認真上好每一節課，必須從思想上端正態度。在平時的教學過程中經常有這樣的體會：結合學生目前的實際情況，講解一些體育課的重要性，同時也略帶一些“威脅性”的內容，更能使學生從思想上端正態度。在教育的同時，也要有思想激勵，對全體學生可以進行語言性激勵，如對于平時表現差的學生，抓住其某次表現好的機會，在全班學生面前進行表揚，在上課過程中有意想不到的效果。表揚和批評的是大多數教師常用的即時評價學生的方法，對個別學生也可以進行非語言激勵和督促。如當學生違紀時，教師用眼神或者特定的手勢發出信息;學生某個技術有明顯的進步時，教師用肯定的目光給予肯定和激勵;學生調皮搗蛋搞小動作時，可通過眼神注意、身體接觸（如輕拍肩膀和后背）;個別學生不認真練習時，“嘟” “嘟”兩聲短促的哨聲，既是提醒也是警告。

2.激發興趣

在每一堂課的開始時，激發起學生的興趣，對接下來的上課就會起到事半功倍的效果。相對于枯燥乏味的慢跑、行進操、定位操等一般準備活動，運用游戲做準備活動的效果會更好些。體育游戲不僅有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，讓學生在歡樂的氣氛中進入運動狀態，便于組織教學，能讓所有的學生在短時間內得到適度的運動。在平時的上課教學過程中，根據上課的主要內容、場地器材等因素，不時用體育游戲做準備活動，能使學生在愉悅的心情中不知不覺地達到一定的運動量，既達到了一定的運動量，又有利于上課主要內容的開展。

3.培養助手

在體育課上，每位體育教師都深知體育委員的重要作用與意義。但在實際上課過程中，體育委員的作用往往容易被忽視。體育委員較教師更貼近學生，而能夠與學生面對面地溝通是一大優勢。他們能直擊問題，及時解決問題，熟悉本班學生的特點，能夠運用快速、簡潔、合理的方法處理學生中存在的問題。發動體育委員，就相當于增大了監管密度，同時，也有利于形成組織者與被組織者的“統一戰線”，從而提高學生的主觀能動性，從根本上提高體育課堂效率，提高活動質量。在上課的過程中有一個深刻的體會：一個班級體育委員的認真和有威信，是體育教師上課過程中有力的助手。在平時上課的幾個班級中，得力的體育委員能在教師到達以前把班級整好隊、點好名，等待教師的到來。相反，體育委員如果自己沒有威信，也不認真，即使隊伍集合起來也是雜亂無章，吵吵鬧鬧一片。要發揮體育委員起到體育教師得力助手的作用，就要我們平時注意觀察每一個學生的表現，做好體育委員的選拔及培養工作：向班主任及任課教師了解責任心強，有活動能力有威信的學生;在上課過程中培養他們的組織能力，必要的時候可給他們組織部分內容或部分學生上課;及時與體育委員溝通，特別是剛開始培養的時候要言傳身教，以鼓勵為主。

4.改變“差生”

個性不一的學生，在課堂上會展示出不同的風采，出現的“瑕疵”很多。一個班級總免不了有調皮搗蛋、自我主張的“瑕疵”學生，而這些“瑕疵”學生往往容易影響或帶動其他學生降低體育課堂效率。在教學過程中如何將“瑕疵”變成教學亮點，通過以處理“瑕疵”學生為突破口，帶動整個班級上課的積極性，教師處理的方式很關鍵。對于調皮搗蛋的學生，要時刻注意其言行，不讓其一舉一動影響到班級其他學生的積極性，并通過改變其上課的積極性來更好地帶動其他學生的積極性。本學年在一個任教的班級中，有這樣三個“臭味相投”的男學生，在上課過程中總是以多嘴、不安分、調皮搗蛋為樂。起初用簡單的“硬”方法，并沒有收到多大的效果，總是注意他們幾個的言行舉止，導致正常的上課也耽誤。在繼續用“硬”的同時，抓住他們在課內課外的優點加以表揚，再用逐個多次交談的方式了解他們的內心想法，并適當地對他們降低平時上課的要求，經過半個學期，這幾個學生有了明顯的改變，整個班級的效率也明顯提高。

5.加強調控

教師應注重課堂調控，善于通過多種形式和途徑進行課堂調控，從而提高課堂教學質量。如在練習實心球之后，提出“實心球出手角度、用力部位、用力順序”等問題，以提高學生的注意力;在立定跳遠測試時，事先告知評分標準，并明確標注好及格線、滿分線等，以提高學生的積極性。有些學生，特別是運動能力差的學生，一聽到跑步練習或考試時就會有焦慮情緒，甚至請假、推托或在練習時“出工不出力”，影響正常的教學秩序。教師可對這部分學生用溫和的語言、飽滿的熱情感化學生，提出只要盡自己的力去完成，不管結果如何，都是應該鼓勵的。

綜上所述，教師可以綜合利用各種教學方法提高教學效率。在體育課堂中，教師是傳授體育知識的角色，教師能和學生一起做運動，提高學生自主鍛煉的意識。在體育課程中，教師可以運用多媒體課件進行多方位的展示，讓學生能夠更為直觀的了解。體育教學的目的就是為了讓學生的體能得到充分地鍛煉，而這也是素質教育的要求。體育課堂應該充滿趣味性，為了學生身體素質的提高，教師應該在教學上多做研究和學習。

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