初中數學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究

鄧玲娟 支蔚蔚

摘 要：初中是學生學習能力提升的重要階段，在當下教學理念不斷革新的發展過程中，各種新的教學方法得到更充分實踐，本文主要是針對初中數學課堂教學中應用精準預習演練教學的實踐方法進行探究，總結出相關實踐應用方法，應注重在課前精準預習任務布置，課堂答疑與合作演練共進，并結合必要的講評工作，查漏補缺，促進數學教學效果的提升。

關鍵詞：初中數學課堂;精準預習演練教學;實踐探究

數學教學本身對學生邏輯思維能力等方面要求較高，特別是初中階段，學生接觸到的知識內容與小學相比學習難度明顯拔高。精準預習演練教學經歷數十年的發展，結合當下先進的教學理念與方法，以學生自主學習為主體，將教學范圍擴大化，增進課前預習與課中教授的關聯，能夠有效實現課堂教學的高效性。

一、合理布置課前作業，引導學生精準預習

精準預習演練教學在初中數學教學應用中，精準引導是關鍵。需要教師結合學生學習實際情況、教學具體內容制定教學目標，并以教學目標為基礎為學生布置課前作業，讓學生帶著任務進行預習。在課前預習中為提高學生參與興趣，還應突破課本局限，結合一些課外知識、生活經驗等內容，并引導學生將預習中出現的疑問記錄下來，做好課上師生釋疑以及學生演練的準備，使學生更自主進行知識內容的探究[1]。

如在學習關于“圓”知識內容學習時，教師首先需要為學生提供精準的預習任務，使學生在預習時能夠結合任務指引，對重難點內容有基本認知，如合理使用圓規畫圓、了解圓的定義與表示符號、明確優弧劣弧的區分等，并讓學生試完成課后習題內容，學生在精準教學目標幫助下對圓的基本知識框架很快就有全面了解，同時對于自己疑惑不解的部分做好標記，以在課堂學習中結合疑難尋求解答。同時教師也需在學生課前預習時進行預習情況的巡查，對于學生如點與圓位置關系判斷上未能準確把握等問題，可以嘗試進行啟發，幫助學生尋找問題解決的思路，同時將學生常見的問題記錄下來，掌握學生課前預習完成效果，在課堂教學中更有針對性。

二、課堂精講，注重學生演練參與

課堂教學應注重學生參與，教師講課內容需短小精煉，將更多時間交于學生對所學習內容實踐演練。一是教師要結合學生課前預習效果，以學生出現的主要問題為基礎，進行疑難解惑，這個過程同樣需要以學生為主體，除教師精講外，要引導學生思考，可以鼓勵學生板演，使其想法與觀點及時展現出來，對于其他學生而言也是知識的傳遞交流過程。二是要正確認識學生演練，不僅是疑難解答之后的練習與鞏固，同時，學生在與教師交流、同學合作探究也是課堂演練的一部分，教師應將教學目標為基礎，小組合作為方式，使學生聚焦于學習任務，通過對學習問題的逐步解決、思路探究、鞏固練習，將自己課前預習中出現的問題與錯誤點及時糾正，確保課堂學習中學生精力集中于關鍵知識點的學習上，增進教學高效性。

還以圓相關知識學習為例，很多學生在預習中容易對圓內接四邊形性質理解不夠透徹，對于圓內接四邊形對角互補、四點共圓性質等不會認證，教師可以在課件上簡單畫出對角相連的輔助線，連接圓心到兩相對點，取圓心O，構成圓周角，引導學生結合圓心角與圓周角的性質互相討論，并鼓勵有思路的同學進行板書講解，教師的精準釋疑需要保證學生參與的基礎上準確把握問題核心點，學生通過圓周角等于對應圓心角1/2的性質能很快證明對角互補，在這個過程中學會將知識內容結合應用。

三、以講評為保障增進預習演練學習效果

數學課堂教學中應用精準預習演練方法，不是對日常教師教學參與的忽視，仍需加強講評作用。課前數學知識點的預習以及課堂演練探究，學生對知識內容有更全面的學習，在講評中，教師帶領學生對課程學習目標以及學習任務進行系統的回顧，使學生對自身在預習以及課堂合作探究中存在的問題、重難點知識內容再次梳理，避免出現空缺與為及時解決的問題;同時，教師還應將講評重點放在學生總結上，可以小組為單位進行整節課堂學習知識點的整合，尤其是重點、難點知識，對于典型題型進一步鞏固，理清解題思路與方法，以加深對知識點的鞏固[2]。

圓相關知識學習是初中重點內容之一，對于如弦等、弧等、圓心角相等之間關系轉化，圓心角與圓周角關系以及扇形面積等內容，都需要學生深入掌握并熟練應用，教師可以結合多媒體教學中的動圖表現，將各重點知識內容全面直觀地展示出來，并結合頭腦風暴等方法，讓學生自主回顧總結知識內容，更加系統地構建起圓相關知識體系，并通過經典題型的思路總結等，使演練效果充分發揮出來。

總之，初中數學課堂教學中結合精準預習演練教學方法，應樹立起以學生為主體的教學思想，通過教師精準引導與精準釋疑，使學生對學生內容有準確把握，快速掌握數學學習要點，然后進行有目的地自主練習，確保學生在課堂學習中都有明確的學習目標，增進教學效果提升。

參考文獻

[1] 張軍富.初中數學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究[J].中學教學參考，2019（2）：12.

[2] 姚建斌.初中數學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究[J].中文信息，2019（8）：197.