互動教學模式在初中音樂課堂教學中的應用探析

顏美芳

摘 要：初中音樂對培養初中生審美興趣，促進學生德智體美勞發展有十分重要的作用。在很長一段時間內，初中音樂被置于邊緣地帶，不受學校和教師的重視。新課程改革背景下，對中學階段的教育提出了全新要求，要求實施素質教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。為了切實提升初中音樂教學效果，應該在教學過程中引入互動教學模式，增強教師和學生之間的互動溝通，從而營造輕松愉悅的氛圍，充分調動學生參與課堂的積極性，進而提升教學效率，提升教學質量，促進初中音樂教學不斷向前發展。本文主要結合筆者實際工作經驗，首先分析了初中音樂課堂教學過程中互動教學模式應用的原則，然后論述了具體的應用對策，希望通過本次研究對廣大同行有所幫助。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;互動教學模式;應用

最近幾年，隨著新課程教育的不斷深入推進，學生綜合素質培養得到了社會大眾和廣大教育工作者的重視，音樂學科也得到了學校的重視，逐漸回到了原有的地位。在初中音樂教學工作開展過程中，傳統教學模式不利于提高學生參與課堂的積極性，更不利于提升學生對學習音樂知識的興趣，常常會降低教學效果，導致教學質量一直難以提升。在課堂教學過程中，要求教師善于應用全新的教學模式，營造和諧的教學氛圍，提高學生的學習主動性和關注度。互動教學模式作為一種現代化的教學方式，能夠保持教師和學生進行有效的溝通交流，活躍課堂氣氛，保證教學效果，在今后課堂教學過程中有著巨大的應用價值。

一、互動教學模式在初中音樂課堂教學中應用的原則

初中音樂課堂教學過程中應用互動教學模式需要把握以下幾方面原則：首先，情境多元化原則。音樂教師在開展教學過程中，必須對學生進行有效引導，讓學生在不同的情境下，從不同方面不同角度對音樂作品有一個全面深刻的理解，學生在學習音樂基礎知識的基礎上，對作品的創作背景加以了解，幫助學生對音樂進行多角度的分析，進一步體會音樂所表達的情感。教師在與學生進行互動交流過程中，需要創設不同的情境，在不同的情景下加深學生對不同音樂角度的理解，通過多樣化的情景創設，能夠讓學生在不同的心情下感受音樂，更加深刻地了解作者所要表達出來的思想感情;其次，雙向構建原則。雙向構建原則就是雙向溝通，互動式教學課堂的建立需要建立在教師和學生有效溝通協作的基礎上。初中音樂教師在教學過程中就需要將音樂互動過程作為基礎，通過雙方的有效互動，對音樂教學過程進行有效檢驗，最終實現兩者相互配合，相互融合;最后，堅持以學生為主體性原則。互動式教學模式就是將課堂交還給學生，教師成為課堂教學節奏的引領者，成為課堂教學的組織者，學生是課堂真正的主人。因此在初中音樂課堂互動式教學模式開展過程中，需要將課堂交還給學生，保持學生的主體性，發揮學生在課堂上的創造性和主觀能動性，讓學生在課堂中積極探索新知識，并對音樂之間的關聯性和區別性進行深入的思考和探究，最終幫助學生構建屬于自己的音樂體系。

二、互動教學模式在初中音樂課堂教學中的具體應用

（一）以興趣為中心開展互動

在初中音樂課堂教學過程，中學生的學習興趣是影響最終教學效果的一個重要因素。互動式教學模式下，就應該以學生的學習興趣為中心，根據不同學生的興趣愛好，選擇合適的音樂作品，將學生更好的帶領到音樂氛圍當中，更好地掌握音樂知識，學習到真正的音樂知識，并保持對音樂的興趣。在音樂互動教學過程中，教師應該充分尊重每一個學生個體之間的差異性，做到因材施教，為不同學生制定不同的學習方案，確保課堂上所有學生都能夠參與到音樂教學活動當中，激發學生的創造力想象力，以此來提升教師的音樂素養。

（二）以音樂活動開展互動教學

初中階段的學生活潑好動，對新鮮事物十分好奇，對各種活動有著較強的參與性，結合學生的這種個性特點，在互動教學過程中可以應用豐富多樣的音樂活動吸引學生全面參與課堂，讓學生真正成為課堂的主人，促進音樂教學活動良好開展。以音樂樂器教學為主，除了要向學生傳授一些基本的樂器知識和操作技能之外，還可以讓學生動手演奏一些曲目，通過讓學生實際操作更好地掌握音樂理論知識，這樣能夠大大提升音樂教學效果。再如學習打擊樂知識時，教師和學生可以一起參與鼓點設計，并進行演奏，真正掌握打擊樂曲的特點。通過采取一系列的音樂活動，一方面，能夠提升學生的音樂水平，另一方面，還能夠培養學生養成團隊協作的能力，提升學生的綜合素養。

（三）以情境為導向開展互動教學

構建良好的教學情境，可以使學生更好地融入到課堂當中。音樂互動教學過程中，教師可以根據具體的教學內容設置不同的教學情境，以此來引導學生對音樂內容產生聯想，產生興趣。例如在進行《夢駝鈴》音樂作品教學時，教師在播放樂曲的同時，還可以向學生介紹該部樂曲的相關故事和背景，通過利用多媒體直觀得將各種圖片展示給學生，讓學生在視覺聽覺的雙重享受之下，更好地體會該部音樂作品的美感和情境，以此來激發學生情感共鳴，增加學生對音樂作品的理解和掌握能力，提高音樂教學效果。

（四）以舞臺模擬為中心開展活動教學

學生在學習相關知識，掌握相關音樂作品的基礎上，定期組織學生開展一系列的舞臺劇表演和音樂劇表演。通過一部音樂劇作品的表演，能夠增加學生和學生，學生和教師之間的合作，使得不同學生之間的聰明才智能夠得到切實有效的發揮，這樣能夠讓學生始終保持濃厚的音樂學習興趣，提升學生的音樂認知水平，保證學生更好地掌握樂趣，豐富音樂知識體系。

參考文獻

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