賞音樂之美，促學習之樂

郁衛蘭

音樂活動是實施藝術教育的主要途徑之一。幼兒音樂教育又是培養審美能力的啟蒙教育，教師應“提供幼兒自由表現的機會，激發、豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣，使之體驗自由表達創造的快樂”。

幼兒園音樂欣賞教學作為幼兒音樂教育中的一個非常重要的活動形式，是指幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動，通過欣賞音樂作品，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力，并能豐富音樂的想象力，同時更強烈地感受到音樂實踐過程中所帶來的快樂。筆者通過開展音樂欣賞《春綠江南》活動，激發幼兒的審美想象，以期促進幼兒的自主學習。

審美想象是指審美主體在審美對象的刺激誘導下，通過想象將大腦中借助記憶所儲存的眾多相關表象進行重新組合、加工、改造以認識對象和創造新形象的過程。

?音樂審美想象價值的分析

《春綠江南》是一首江南絲竹樂曲。它小、輕、細、雅的音樂特點充分體現了江南文化，是江南文化的特定產物。《春綠江南》整首樂曲以琵琶演奏為主，樂曲抒情柔美、輕快流暢、連綿起伏、優美典雅，給人一種恬靜而又不失靈動的感覺。

整首樂曲雖然篇幅較長但曲式結構基本一致，我選用了第一部分的第一段供孩子們欣賞，首先因為第一部分有前奏，在后面的表演環節（舞春）可以有足夠的時間給幼兒做準備;其次，作品的第一段還沒有更多配器的加入，琵琶的音色非常突出，便于幼兒聽辨并熟悉琵琶的音色。

?分析設計簡要活動過程

圍繞樂曲最突出的審美感動——借助紗巾傳遞一種抒情柔美的感覺，配以春景圖、舞蹈、繪畫、五五合作等創作過程，淋漓盡致地表現了對該樂曲的理解，我針對大班幼兒的年齡特點設計了音樂欣賞活動《春綠江南》。

音樂欣賞活動分為四個層次進行：賞春—聽春—探春—舞春，層層遞進的四個環節帶領幼兒感受樂曲舒緩優美的特點，學習聽辨樂句，聯想它所表現的江南春天的美景，并愿意用身體動作表現對樂曲的理解，在討論與操作的過程中學會欣賞音樂、相互合作、共同解決困難。

（一）巧設情境——賞春，初步審美感知

春天里，選一曲江南絲竹樂《春綠江南》供孩子們欣賞，讓他們在美妙的音樂中感受春天的腳步，是多么地應時應景。這首樂曲有著很強的藝術特點：第一，樂曲旋律柔美，節奏舒緩，具有典型的江南絲竹韻味。第二，旋律中樂句清晰，同時又具有連續的特點。看圖是感受景色的最簡便途徑，活動一開始，美麗的春景圖配上琵琶曲《春綠江南》作為背景音樂，一下子將幼兒帶入了一個典雅清新的春的世界。圖片展現了各種春天的景物，如吐芽的柳樹、南歸的燕子、雨后的春筍、五彩的小花等，欣賞美的同時拓寬了幼兒思路，使幼兒獲得更豐富的直觀體驗，也是為后面創作的環節埋下伏筆。

（二）動作介入——聽春，激發審美聯想

音樂是一種抽象的語言，對幼兒來說，因生活經驗、理解水平所限，他們對音樂的理解和感悟不如成人，要真正做到欣賞音樂、享受音樂，對這個音樂作品中樂句的理解學習和最基本的情感體驗是必不可少的。活動中，將學習的重難點落在樂句的劃分與長短樂句的聽辨上。事先準備了一塊顏色鮮艷、質地輕柔的紗巾，紗巾作為江南地區特有的一種女性裝飾物，能很好的詮釋該作品溫婉柔和的特點，巧妙地以教師拍手——幼兒傳紗巾的游戲形式，幫助幼兒聽辨樂句，從第一位孩子開始，帶著紗巾，用適合音樂的簡單的身體動作表現屬于他（她）的那一個樂句，簡單的動作介入，激發孩子對該作品最初步的審美聯想。

（三）結合圖譜——探春，理解音樂結構

在音樂欣賞活動中，讓幼兒一下子理解樂曲的結構并不容易，將音樂配上簡單的圖譜，加深了幼兒對音樂的理解和感受。本首樂曲聽上去舒緩悠長、連綿不斷，其實細細感悟，每一個樂句之間是非常清晰的，此時教師如果用語言表述樂句的長短難免顯得蒼白，幼兒也難以理解，圖譜的巧妙利用解決了這個難題，簡潔的圖譜讓幼兒一目了然地感受到了樂句兩短三長的特點，幼兒在圖譜的幫助下，很快理解了樂句的結構。活動進行到這里，音樂已經欣賞了三遍，幼兒對樂曲的結構已有大致的了解，在每一位幼兒的心目中，都有了屬于自己的那一幅春景圖。此時，教師話鋒一轉“如果你們有魔法，你最想變成春天里的什么呢？”此刻孩子們早已雀躍不已，表現力空前高漲。為了更好地表現樂句，教師提供了紙筆，讓幼兒用簡筆畫的形式將自己心中所想的畫出來，貼在胸前，和圖譜相結合，幫助他們用身體動作表現春天的景物。

（四）運用表演——舞春，深化審美想象

在本首樂曲中，每一個長樂句都由五個短樂句組成，教師將幼兒分成五人一組，將前一環節每個人代表的春景填入圖譜，然后隨著音樂表現出來。孩子們在討論圖譜時相互合作、各執己見，比如一部分幼兒覺得春雨像長長的雨絲，更適合表現長樂句;而另一部分孩子覺得春雨有時就是小雨點，更適合表現短樂句。面對不同的意見，教師不強求一致，也不提供整齊劃一的答案，而是給予幼兒想象和調整的空間，讓幼兒以小組為單位進行討論、協商、修改，達成小組共識。最后一個環節，教師提供了一個舞臺，讓每組幼兒隨樂用身體動作表演自己組設計的春景圖，此舉極大地激發了幼兒的積極性和表現欲，幼兒表演得非常投入，合作出來的動態春景圖將整個活動推向了高潮。

每一部音樂作品都是用聲音編織起來的藝術品，讓我們帶著孩子細細聆聽、用心感悟、用情感去體驗美、創造美，努力實現素質教育的藝術教育目標。

（作者單位：張家港市港區幼兒園）