民間游戲在數(shù)學(xué)區(qū)的實(shí)踐

華悅

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)指的是教師圍繞主題課程，設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，達(dá)到教育目的。民間游戲是廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，具有隨意、靈活、富含趣味的特點(diǎn)，其內(nèi)容具體生動(dòng)，形式活潑輕松。將幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和民間游戲有機(jī)結(jié)合，可以讓幼兒在民間游戲中感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，起到較好的啟蒙教育作用。本文重點(diǎn)介紹了如何將民間游戲融入數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的方法。

?改編選擇合適的民間游戲

民間游戲產(chǎn)生于民間，口口相傳，流傳至今。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念和風(fēng)土習(xí)俗在不斷變化，這使得原有的民間游戲可能存在時(shí)代和地區(qū)的局限性。因此，教師要篩選適合幼兒園的民間游戲，對(duì)一些原生態(tài)的民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新，使其更具趣味性和適宜性。在這個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)在遵循游戲形式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地賦予民間游戲一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡可能地符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使其具有良好的教育價(jià)值。

例如，紙牌游戲的玩法豐富多樣，可以稍加修改，加入一些數(shù)學(xué)元素，使之更適合幼兒園的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲。首先選擇1～10不同花色的撲克牌，讓低年齡段的幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)匹配，撲克牌上的數(shù)學(xué)和圖案數(shù)量是相對(duì)應(yīng)的，將撲克牌中間的大圖剪掉，讓幼兒根據(jù)邊上的數(shù)字和圖案顏色，尋找對(duì)應(yīng)的圖案。5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)適合小班幼兒，10以內(nèi)的則可以投放在中班年齡段。教師還可以讓幼兒玩“比大小”游戲，即兩名幼兒人手分相同數(shù)量紙牌，然后每次任意抽取一張紙牌，數(shù)字為大者，贏取對(duì)手紙牌，最后紙牌數(shù)多者為勝。教師也可以組織“分成”游戲，即幼兒任意選取一張10以內(nèi)的紙牌表示組合成的數(shù)，然后再尋找所有的分成。還有“認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)”游戲，此類游戲都非常適合用軟磁鐵或者刺毛固定在區(qū)域墻面上，既節(jié)省空間，又能更好地發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師通過(guò)改編游戲規(guī)則和玩法，可以幫助幼兒更好掌握十以內(nèi)的加減、組成與分解等關(guān)系。

?優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)的環(huán)境

經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)的環(huán)境能起到暗示和引導(dǎo)幼兒行為的作用。教師可利用民間游戲優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)域，在數(shù)學(xué)區(qū)域中做一面關(guān)于民間游戲的互動(dòng)式主題墻。如在以“港城的橋”為數(shù)學(xué)區(qū)的主題布置環(huán)境中，教師可以把港城的各種古橋和現(xiàn)代橋梁的圖片貼在主題墻上，引導(dǎo)幼兒了解港城的歷史與故事，從圖片中了解橋的基本構(gòu)造并學(xué)會(huì)動(dòng)手搭建簡(jiǎn)單的橋。在此過(guò)程中，幼兒感知幾何形體和方位關(guān)系，從而培養(yǎng)其將數(shù)的概念運(yùn)用到日常生活中的能力。數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境的布置不僅僅是表面的設(shè)計(jì)，而是要調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，真正發(fā)揮幼兒的主體性。

?豐富數(shù)學(xué)區(qū)的游戲材料

數(shù)學(xué)操作材料是開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的靈魂，尤其是把民間游戲投放到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中時(shí)，教師要選擇性地投放，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需求，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，投放具有層次性的活動(dòng)材料。例如骰子游戲，可以讓小班幼兒認(rèn)識(shí)骰子上的6個(gè)數(shù)字，除了1和4是紅色，其他數(shù)字都是藍(lán)色或黑色;中班可以玩按數(shù)取物，讓幼兒按骰子上的點(diǎn)子取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物或玩具，也可以自制骰子，在骰子各面貼上不同圖案，讓幼兒進(jìn)行歸類和排序;大班還能延伸認(rèn)識(shí)正方體的六個(gè)面，了解骰子上下兩面的數(shù)字加起來(lái)都是7，讓幼兒看上面的點(diǎn)數(shù)算出底下的點(diǎn)數(shù)。骰子游戲可以單人玩也可以兩個(gè)人一起玩。

骰子不僅能玩比大小的游戲，還可以結(jié)合不同難度的棋譜或者圖紙，給不同年齡段和能力水平的幼兒玩。比如小班可以玩簡(jiǎn)單的動(dòng)物游戲，兩個(gè)幼兒擲骰子，誰(shuí)大誰(shuí)先行，并選定代表自己的動(dòng)物標(biāo)記。兩個(gè)人再相互擲骰子，根據(jù)自己擲的骰子的大小前進(jìn)，數(shù)字幾即代表走幾步，當(dāng)遇到陷阱、休息站時(shí)需要停止一次，當(dāng)遇到繼續(xù)行走的標(biāo)記時(shí)可以再進(jìn)行一次，先到出口者勝出。在游戲時(shí)教師可指導(dǎo)能力較弱的幼兒，引導(dǎo)幼兒在每一次擲骰時(shí)認(rèn)清數(shù)字，并能手口一致點(diǎn)數(shù)格子數(shù)。

民間游戲能使幼兒自發(fā)地投入到游戲中，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展并從中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)區(qū)是讓幼兒感知數(shù)、圖形幾何、模式等數(shù)學(xué)認(rèn)知的天地，幼兒通過(guò)操作不同的活動(dòng)材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題并解決問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，從而促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。將數(shù)學(xué)教育與民間游戲有機(jī)融合，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)中玩游戲，使幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

（作者單位：江蘇省張家港市東萊幼兒園）