基于微課背景下高職語文的教學改革

易繼松

摘 要 我國高職教育基礎課程中語文教育所占的地位比較重要，該課程是以學生文化素養和表達能力的提高為目的。但許多高職學校在具體的教學過程中，沒有充分的認識到語文教育的重要性，存在許多制約教學效率提升的問題。而高職語文教學中應用微課教學模式，可使高職語文低教學效率現狀得到改善，促使學生綜合能力得到提升，通過激發學生的興趣，達到語文教學的目的。本文分析了微課在高職語文教學中的作用，闡述了微課背景下高職語文教學改革的途徑，僅供參考。

關鍵詞 微課背景 高職語文 教學改革

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

1微課在高職語文教學中的作用

顧名思義，微課明顯的教學特征便是“微”，一方面指教學時間短，通常為5-8分鐘，可以集中學生的注意力;另外指教學內容較精，一般微課只重點講授一個小知識點或一個問題，內容涉及的范圍較小。在高職語文教學中應用微課的作用有：

1.1使教學效率提升，教師工作強度減少

一直以來對教師教學效果進行評判的標準中課堂效率占比較大，因此教師在工作中也致力于提升教學效率。在高職語文教學中應用微課對課堂教學效率的提升有重要的意義。因為微課的課程短小精悍，在課堂上所起的引導作用較大，可使學生探索的積極性得到激發，有效的結合教師講授的內容和微課內容，學生對相關知識理解更深刻，而且微課是可以重復利用的網絡資源，教師工作量也因此而減輕。

1.2使傳統教學模式改變，學生可以自主學習

在實際教學中應用微課，也可被看成是一種任務教學法。在語文教學活動中，內容短小、精悍的微課可被作為語文課程的目標，通過對微課視頻的觀察，可以有效的引導學生了解重點內容，學生學習的積極性和探究能力會得到較大的激發，課堂教學效率因此得到提升。

因此在語文課程教學中，應首先對課堂教學任務進行明確，學生自主根據教學任務學習，課前先利用微課進行預習，通過對課程任務的掌握，使其在課堂上對教師講授的知識加深理解。

1.3微課實現了多層次教學

因為高職院校的學生缺乏在扎實的語文基礎，而且其文化素質存在較大的差異性，也是高職教學面臨的重要問題。所以在語文課程教學中應綜合考慮不同層次學生的需求。應用微課使不同層次的學生的需求得到滿足，也是學生學習積極性被調動，其自主學習能力得到有效提升的重要途徑。因為教師在講授語文課程的過程中應首先對教學任務進行確定，學生在課外利用微課根據教學任務自主進行學習，而且學生還可以根據自己的具體情況選擇適宜的微課資料，這種可使學生學習主動性和積極性充分發揮的學習方法補充和完善了語文課堂的不足。

2微課背景下高職語文教學改革的途徑

2.1利用信息技術進行有效的備課

想使語文課堂的教學效率進一步提升，課前充足的備課會起到事半功倍的效果。教師備課工作對課堂講授知識的效果有直接影響，提前可備課可以對內容的重難點明確劃分，使教學思路更加明確。利用微課進行備課，可在高職語文教學中充分的利用先進的信息技術，對于教學內容相關的背景資料進行查找和添加，保證教學資料的完整性。同時為保證語文教學工作的順利開展，在課前教師還應設計制作相應的小視頻，在此需注意教師應遵循以下原則設計制作微課：（1）盡可能精簡微課內容。因為為了小視頻典型的特點就是時間短（大多數為5-8分鐘），所以教師在對微課制作過程中應體現可以吸引學生注意力的重點內容，強化學生的理解;（2）師生互動的環節很重要。利用微課教學的過程中還應對學生的探索能力進行激發，引導學生在教學過程中積極參與;（3）要適當的控制微課視頻的語速。盡管微課時間較短，但是教師也應該合理的控制語速，為學生留出“消化”的時間。

2.2導入任務提升學生的探究興趣

在高職語文實際教學中，教師在導入課堂內容時可利用簡潔、短小的微課視頻，把微課內容作為語文教學的目標，可使學生的探究能力和學習的積極性得到激發和提升，還可把課堂學習的重點和目標對學生明確，進而在學習新課的過程中做到詳略得當，可進一步提升高職語文教師的教學質量和效率。在利用微課導入新課時，教師可以具體細化學習的目標和任務，指導學生根據自身程度對學習計劃進行制定。如在魯迅小說《藥》的課堂導入中，因為魯迅在文中所指的“藥”有深刻的內涵，但學生往往容易把文中小栓吃的“人血饅頭”等同于“藥”來理解，這樣便使文章的內涵的得不到深入挖掘。因此教師可針對這些問題，制作微課視頻，并向學生提出問題：文章中所提到的“藥”和“病人”實際寓意是什么？學生帶著問題觀看微課視頻，通過對小說中的歷史背景的深入理解，可使其探究心理得到進一步激發，也促使在接下來的教學中學生把文中提到的“藥”的理解上升為整個民族的問題，從而體會出魯迅那種憂國憂民的意識。

2.3抓住重難點，提升高職語文的教學成效

所有的學科都分重難點知識，高職語文也不例外。在對那些晦澀的理解較難的文章進行學習時，可通過微課形式詳細的講述重難點問題，為學生構建相應的知識框架，通過舉一反三，為學生理解能力的提升創造條件。對于語文教學中重難點問題的有效解決，對全面提升語文使課堂教學效率意義重大，如在學習一些抽象的散文時，那些具有隱喻和象征等特點的文字描述，學生只靠想象是無法對文章內容做到全面理解和掌握的，而利用微課學生可對文章內容深入理解，學習效率也會因此而提升。

3結語

綜上所述，隨著當前網絡信息技術的快速發展，微課在高職語文教學中的作用越來越重要。當前我國高職語文教學還存在許多需要改進的問題，教育工作者應對微課教學模式做到高效的利用，通過學生學習興趣和積極性的提升，為高職語文教育的發展奠定基礎。

參考文獻

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