中職電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用分析

胡佳雯

摘 要 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)一詞在近些年來成為一個(gè)熱門的話題，呈現(xiàn)著一種欣欣向榮的姿態(tài)發(fā)展，所謂電子商務(wù)，就是通過電子手段進(jìn)行的商業(yè)事務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)在如今的熱門導(dǎo)致了很多院校對(duì)此有著極大的興趣，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)是需要實(shí)踐應(yīng)用的，但是很多學(xué)校卻只有理論知識(shí)，不能很好的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，如何將信息技術(shù)應(yīng)用與電子商務(wù)結(jié)合起來呢？是我們目前遇到的一個(gè)較大的問題。本文來研究一下電子商務(wù)信息技術(shù)的應(yīng)用與分析。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 信息技術(shù) 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電子商務(wù)是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中的重要產(chǎn)業(yè)，近年來新興的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)已進(jìn)入到各家各戶之中。在政府和技術(shù)的鼓勵(lì)與推動(dòng)下，中國的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正在高速前行，電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用分析是我們需要思考并且必須解決的問題。

1國外電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用

“他山之石，可以攻玉”，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)也在飛速的進(jìn)步和發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)也開始受到各國重視，在20世紀(jì)末期，歐美各國都在密切關(guān)注電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的情況雖然各個(gè)國家都有一套適合本國的電子商務(wù)應(yīng)用，但是依舊有值得我們參考和學(xué)習(xí)的地方。

1.1“雙元制”職業(yè)教育制度

德國的職業(yè)教育制度實(shí)行的是“雙元制”，指的是青少年即在企業(yè)接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育。在德國“雙元制”的教育模式下，他們表現(xiàn)為更為注重技能的掌握，對(duì)于實(shí)踐的要求比較高，由此可見親身實(shí)踐隊(duì)員信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。

1.2國外高校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展情況

美國當(dāng)?shù)氐脑盒A向于把電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院，如卡耐基梅隆大學(xué)，該大學(xué)把電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)崗位定位為網(wǎng)站運(yùn)營，網(wǎng)站策劃，網(wǎng)站開發(fā)等職位。這些職位除了需要了解電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)外，還需要一定的經(jīng)營管理知識(shí)。經(jīng)營管理和技術(shù)應(yīng)當(dāng)均衡發(fā)展，才能使學(xué)生在兩方面都有一定的理解與認(rèn)知。英國的華威大學(xué)設(shè)有電子商務(wù)管理碩士課程，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)環(huán)境下的工作和學(xué)習(xí)能力，這些能使課程的實(shí)用性更強(qiáng)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電子商務(wù)的信息技術(shù)應(yīng)用。

2國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用

我國早在2000年開始教育部就批準(zhǔn)全國部分高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，在此后的幾年中全國高職院校和中職院校的電子商務(wù)專業(yè)就紛紛出現(xiàn)。在近幾年間，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢良好，就讀電子商務(wù)專業(yè)的人數(shù)也是越來越多。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，珠三角地區(qū)是電子商務(wù)發(fā)展的前沿陣地，電子商務(wù)崗位的供給不平衡，電子商務(wù)人才還存在著巨大缺口，另一方面電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，都電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用掌握不熟練，難以滿足企業(yè)對(duì)高端技術(shù)技能人才的需求。部分學(xué)校實(shí)踐和教學(xué)沒有很好的注重和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中沒有很好的做到企業(yè)與社會(huì)的相互結(jié)合，不可避免的會(huì)使學(xué)生形成一種依賴思想，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中并不能很好的去適應(yīng)，也造成了畢業(yè)生實(shí)際的操作能力不強(qiáng)，掌握的知識(shí)不夠?qū)挿海厴I(yè)生對(duì)口就業(yè)率較低等問題的出現(xiàn)。根據(jù)近幾年的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查來看，現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)技能與實(shí)際就業(yè)所需技能之間存在著一定的差距。因此，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)逐步的由封閉走向開放，主動(dòng)與社會(huì)和企業(yè)交流與合作，讓學(xué)生接觸真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷成長，不斷進(jìn)步。如何更好的實(shí)施和安排實(shí)踐課程已受到各學(xué)校的廣泛重視，但對(duì)實(shí)踐課程的有效構(gòu)建的整體研究還比較薄弱，實(shí)踐課程開發(fā)的針對(duì)性不強(qiáng)，我們有必要對(duì)此問題進(jìn)行深入研究。

3理論與實(shí)踐課程相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)信息應(yīng)用技術(shù)

3.1關(guān)于實(shí)踐課程目前沒有統(tǒng)一的描述

有些業(yè)技術(shù)學(xué)院樊豐富認(rèn)為“實(shí)踐課程并不是指的廣義上的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐課程是與理論課程相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。這一課程直接指向生產(chǎn)勞動(dòng)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，并與專業(yè)密切相關(guān)，而非理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。上海職業(yè)技術(shù)教育研究所雷正光在實(shí)踐課程定義方面和樊豐富持相類似的看法，他認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、情景模擬試驗(yàn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)。我們可以將實(shí)踐課程定義為理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握方法，提高動(dòng)手能力的課程。

3.2實(shí)踐課程與社會(huì)發(fā)展需求的對(duì)接

我國學(xué)校教育電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)的主要是要解決好專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接這“三對(duì)接”的問題，要根據(jù)實(shí)際的需要，設(shè)置出有效的實(shí)踐課程，需要將實(shí)踐的能力和操作的能力作為教學(xué)的重要部分，職業(yè)教育實(shí)踐課程體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，決定了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)一定是一個(gè)熱門的專業(yè)。本文通過分析國外電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用其中包括分析“雙元制”職業(yè)教育制度和國外高校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展情況，以及國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)信息發(fā)展技術(shù)應(yīng)用從而發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)有機(jī)的統(tǒng)一和結(jié)合起來，電子商務(wù)專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用是在以后的就業(yè)過程中非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要懂得知行合一。學(xué)習(xí)好電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用，在以后的就業(yè)競爭中定能占用一席之地。

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