案例教學法在《應用統計學》教學中的應用

楊青

摘 要 基于對案例教學法在《應用統計學》教學中應用的探討研究，首先要明確《應用統計學》教學目前存在的主要問題，然后與其中內容相結合，對在《應用統計學》教學中應用案例教學法的策略進行分析。得出相關人員需全面體現案例教學的特征與優勢、實現對多媒體技術的充分利用以及有機結合案例教學與理論教學這三點對策，希望能夠為有關人士提供幫助。

關鍵詞 案例教學法 應用統計學 課堂教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

0引言

作為經濟類專業最關鍵的必修課程，《應用統計學》的主旨就是幫助學生實現對統計方法與思想的系統掌握，在培養學生發現問題、處理問題能力的同時，促使其獲得綜合性的健康發展。另外，由于《應用統計學》所涉及的領域十分廣泛，例如經濟學、管理學、人口學以及醫學等，而若想促進教學效率與質量的真正提升，及時應用案例教學法這類先進的教學方法十分必要。尤其是現如今社會運行對統計學人才的需求越來越大，若能通過案例教學法促進學生專業水平與綜合素質共同發展，也能為其未來工作道路奠定更加牢固的基礎。

1《應用統計學》教學目前存在的主要問題

1.1未能充分發揮理論教學環節的作用

就我國很多學校《應用統計學》教學目前情況來看，實踐教學的展開都并未將統計學專業學生的實際需求作為根據，在學習基礎統計知識的過程中，學生難以理解理論與知識應用方法的現象十分普遍。同時受到統計學專業特殊性的影響，其思維方式與高等數學的差異還是很顯著的，必須將一定的概率含義作為理解基礎，所以，教師需要達成的首要目的，就是幫助學生在短期內接受新思想，進而產生求知欲。但實際上，站在統計專業教學的角度上來看，很多教師在受到各方面因素影響與束縛的情況下，基本上無法達到上述要求，如此一來，理論教學環節的作用也就無法充分發揮。

1.2教學模式與理念未及時更新

《應用統計學》教材目前來講現代教學理念滲透程度仍不夠深入，部分教師也極易出現重視理論、忽視實踐的問題，進而導致學生理論知識學習與實際運用脫節。經實踐證明，陳舊落后的教學模式與理念，是造成上述問題的關鍵所在，學生在課堂中始終處于被動地位，在其學習興趣無法激發的情況下，教學效果不明顯也是意料之中。另外，師生間的關系不夠融洽，也會降低學生學習積極性，甚至使學生對《應用統計學》課堂產生抵觸心理。

1.3教學內容不夠直觀形象

很多教師在設計《應用統計學》教學內容時，對計算與問題處理技巧訓練的重視程度過高，從而導致知識表達的直觀性不足，學生知識應用水平也難以提升，若和實際工作領域銜接的內容較少，也會致使很多學生空記得公式定理，實際應用的難度非常大。另外，在為學生講解理論知識的過程中，若未能有機融合統計學的重點，學生在抽象符號與定義理解方面也會感到困難。

2在《應用統計學》教學中應用案例教學法的策略

2.1全面體現案例教學的特征與優勢

通常情況下，教師需結合與課堂知識有關的案例，引導學生進入教育實踐的情境中，在組織學生參與課堂活動的同時，確保師生間、學生間多向互動交流的有效性，培養學生自主學習與探索問題的能力。另外，在《應用統計學》教學中應用案例教學法的最終目的，就是學生思維能力的鍛煉，教師需在增強教學效率與效果的基礎上，推動學生的全面發展。

除此之外，教師還需及時明確案例教學與舉例教學間的區別，注重為學生創建盡可能符合實際的情境，幫助其與事件本身、周圍環境等重要因素相結合，展開科學合理的分析、討論以及交流。《應用統計學》教師需具備正確判斷與決策的能力，發揮自身在自我學習、能力鍛煉過程中的組織引導作用，在明確學生課堂主體地位的情況下，充分體現案例教學法能起到的課堂輔助作用。

2.2實現對多媒體技術的充分利用

現如今信息技術仍在迅猛發展，對于《應用統計學》教學落實案例教學法的過程而言，多媒體技術也是重難點展示中絕對不容忽視的重要途徑，不僅能實現圖形、圖表有效快捷的統一處理，也能幫助學生更形象、直觀理解統計學知識。除此之外，相比較傳統意義上的黑板教學來講，先進的多媒體技術也能減少課堂寫板書的時間，教師可以在課前空余時間準備好由圖片、音樂或視頻構成的課件，以便在提高課堂資源利用率的同時，充分發揮多媒體技術“圖文并茂、動感”等優勢。經實踐證明，如此不僅能在《應用統計學》課堂中集中學生注意力，也能增強其學習熱情與積極性，進而最大程度上提升教學效果。

2.3有機結合案例教學與理論教學

由于《應用統計學》相對來講與現實的貼合性比較強，因此，通過對案例教學法的合理運用，也能為學生貼近實際提供幫助，有利于其知識視野與實際問題處理水平的增強。例如，采取模擬實際情境這一方法時，《應用統計學》教師可以組織學生，展開對案例的閱讀、分析、思考、討論以及交流，再結合實際情況進行最終總結。過程中教師需充分發揮自身引導作用，使學生能有機結合案例問題與理論知識，在促進學生統計學原理知識靈活運用的同時，使其明確案例練習與理論學習缺一不可。另外，教師也應注重融合合適課堂講授方式，必須將學生對知識的掌握情況作為根據，如此才能充分發揮案例教學的重要作用。

3結束語

綜上所述，在《應用統計學》中應用案例教學法，簡單來講就是教師通過對相關情境的描述，為學生提供討論特殊情境的平臺，與此同時，教師在案例教學法中能與學生共同參與，一同針對案例或疑難問題進行研究分析。另外，案例教學法與其他新型教學模式相比較而言，啟發性強與實踐性強的優勢也十分明顯，進而為學生決策能力、綜合水平的培養提供更多幫助。簡言之，在新課程標準的積極影響下，若想激發學生學習興趣與積極性，推動《應用統計學》教學效率的全面提升，及時進一步探索案例教學法應用于教學過程的策略已勢在必行。

基金項目：本文為2019年長江大學工程技術學院教學研究基金項目“案例教學在《應用統計學》教學中的應用研究”（2019JY03）成果。

參考文獻

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[2] 周麗，王彤.案例教學法在統計學教學中的應用[J].科學咨詢，2017（37）：50-51.