自主、合作、探究學(xué)習(xí)

林志明

【摘要】自主、合作、探究是我們目前大力倡導(dǎo)的新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)造性地繼承傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】自主? ?合作? ?探究

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-159-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課教學(xué)模式是教師個(gè)體直接面對(duì)幾十個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行集體授課。由于要面對(duì)的個(gè)體多，在實(shí)際的教學(xué)中，難于實(shí)行因材施教，學(xué)生的主體參與少，如何在課堂教學(xué)中更好地使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，特長(zhǎng)得到發(fā)展，我們尋求一種自主探索、合作交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都能把學(xué)習(xí)知識(shí)形成有序的組織結(jié)構(gòu)。我在不改變所限定的課堂空間時(shí)，把分散的學(xué)生個(gè)體有組織地分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

自主實(shí)踐，合作交流，主動(dòng)探索等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。自主、合作、探究是我們目前大力倡導(dǎo)的新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)造性地繼承傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也就是提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。下面是我在實(shí)踐中的一點(diǎn)嘗試。

一、小組合作、共同探究

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，首先是激情引趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)新課的教學(xué)內(nèi)容編成故事，或結(jié)合生活實(shí)際提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生好奇心。接著進(jìn)行自學(xué)、分組討論，小組交流。做法如下：

1.教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把核心問(wèn)題分解為幾個(gè)相關(guān)的局部問(wèn)題，出示兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題，先由學(xué)生自學(xué)，然后組織學(xué)生小組討論，合作交流。例如，我教學(xué)“周長(zhǎng)和面積的比較”。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)和面積的概念，計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，提出三個(gè)問(wèn)題：（1）概念上有什么不同？（2）計(jì)算方法上有什么不同？（3）計(jì)算單位有什么不同？學(xué)生自學(xué)、討論，小組交流。這樣在小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生討論過(guò)程中，有機(jī)會(huì)參與學(xué)生的小組討論，師生之間的信息交流多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教師從中能發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的學(xué)生，又能及時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

2.學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同討論

每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)接受程度有差異。能夠提出問(wèn)題的學(xué)生，是積極參與學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我把敢于提出不同意見(jiàn)，提出不明白的地方的學(xué)生命名為“動(dòng)腦筋的小主人”，如教學(xué)“乘、除法的一些簡(jiǎn)便算法”，質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生提出：是不是所有連乘的算是都是先把后兩個(gè)乘數(shù)先乘？我首先肯定了這個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，然后組織全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，舉例說(shuō)明：（1）25× 5× 2先把后兩個(gè)乘數(shù)5和2相乘，得10再與25相乘，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）25 ×4×6先把25和4相乘，得100，再乘以6，比較簡(jiǎn)便。這樣學(xué)生明白了具體情況要具體分析，同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。全班的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，情緒高漲。

3.老師提出問(wèn)題，在討論中得出結(jié)論

老師把直觀演示學(xué)具改為提出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中討論。可以得出結(jié)論。如教學(xué)“加、減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)，計(jì)算113+59=？我提出了兩個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)討論。（1）把哪個(gè)加數(shù)看作整十?dāng)?shù)？（2）為什么要減去1？學(xué)生通過(guò)小組討論。發(fā)現(xiàn)了把接近整十的59看作60，如果加上60，不減去1，結(jié)果比原式的結(jié)果多了1，所以要減去1的道理，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。

4.發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

在小組討論中，在小組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的帶頭人。在帶頭人的影響和幫助下，有困難的同學(xué)能得到提高，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣逐步形成小群體的組織結(jié)構(gòu)，有能提高每個(gè)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)。

二、自主實(shí)踐，主動(dòng)探究

課堂教學(xué)必須面向每個(gè)學(xué)生，必須通過(guò)個(gè)體的感知才能形成學(xué)生個(gè)體字組織結(jié)構(gòu)的有序化，在教學(xué)設(shè)計(jì)中既有小組討論，全班討論，互相學(xué)習(xí)時(shí)間，也要設(shè)計(jì)一部分獨(dú)立看書(shū)，獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從群體學(xué)習(xí)回到個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去感知是否真正掌握知識(shí)。

1.獨(dú)立看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

對(duì)于應(yīng)用題、式題的計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立審題，理解題意，確定計(jì)算方法和步驟。學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生獨(dú)立看書(shū)自學(xué)，通過(guò)教師提出問(wèn)題或?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。在全班或小組討論得出結(jié)論后，讓學(xué)生再重新獨(dú)立看書(shū)，質(zhì)疑或提出其他不同的意見(jiàn)，從群體的學(xué)習(xí)中回到個(gè)體的自思階段。

2.相互交流，鍛煉學(xué)生個(gè)體的思維，提高學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言表達(dá)能力

同位或組內(nèi)交換批改練習(xí)。將各種不同的意見(jiàn)提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生思考，同學(xué)之間互相找出對(duì)錯(cuò)的原因，闡述正確的道理，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從讀書(shū)式的討論轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)理式的討論，學(xué)生接受和喜歡上自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，有了一定的群體意識(shí)。小組的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，自學(xué)能力提高了，課堂中學(xué)生的群體參與精神，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了。學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象概括能力提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)得到大面積的提高。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)努力探索自主、合作、探究的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。