初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率提升對(duì)策

張繼軍

【摘要】作為初中教學(xué)體系中十分重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是初中教育的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，教學(xué)難度更是有了質(zhì)的提升，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師必須要考慮的教學(xué)任務(wù)。高效率的數(shù)學(xué)課堂象征著教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，教師應(yīng)不斷探索，努力實(shí)踐，尋找能夠有效提升課堂效率的科學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中? ?數(shù)學(xué)? ?課堂? ?效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-145-01

數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革要求教師要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂作為教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，意味著教師要從提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率入手來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策眾多，需要教師努力挖掘、積極創(chuàng)新。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生是否掌握教學(xué)知識(shí)，而忽略與學(xué)生的交流，未能創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生思維固化、學(xué)習(xí)方式死板。為提高課堂教學(xué)效率，就意味著教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂主人公，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自主預(yù)習(xí)等各種手段為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這樣的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力會(huì)有所提升。

以人教版初中八年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》的判定教學(xué)為例，為使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，在正式上課前，教師可提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生自主尋找答案。例如“什么叫全等三角形”、“全等三角形的性質(zhì)有哪些”，這類(lèi)問(wèn)題可以使學(xué)生快速回顧上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。這類(lèi)問(wèn)題的提出可幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)熟悉感，教師教學(xué)會(huì)更為順利。在進(jìn)入本章知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，為發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作形式尋找判定三角形全等的條件，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自我思維能力。教師向?qū)W生呈現(xiàn)一系列擁有三個(gè)元素的判定條件，要求學(xué)生思考那些條件能實(shí)現(xiàn)判定目標(biāo)。教師給出的判定類(lèi)別過(guò)多：三條邊相等、三個(gè)角相等、兩角一邊相等、兩邊一角相等。面對(duì)這些判定要求，若是僅靠學(xué)生個(gè)人能力，很難快速得出答案。但是通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠快速對(duì)每一個(gè)條件進(jìn)行判定，經(jīng)過(guò)相互交流與反駁，學(xué)生能夠自行總結(jié)出判定三角形全等的條件。最后再由教師總結(jié)強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)本章教學(xué)重點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生更為深刻的記憶，教學(xué)效率便會(huì)得到提升。

二、營(yíng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。初中數(shù)學(xué)難度有所提升，各類(lèi)定理與公式的數(shù)量有所增加，若是教師依然采用過(guò)去的教學(xué)手段，讓學(xué)生死記硬背、大量做題，將會(huì)逐漸扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)重點(diǎn)之一就在于如何保持并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍這一手段來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化情境的創(chuàng)設(shè)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，大大降低了學(xué)生理解難度。

在開(kāi)展七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程組》的教學(xué)時(shí)，教師就可通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境問(wèn)題讓學(xué)生理解如何利用二元一次方程組解答問(wèn)題。例如假設(shè)你是一位牛奶加工廠的老板，現(xiàn)在你的手里有100噸鮮牛奶，如果將其做成奶片，每天可以處理10噸鮮奶;若是制成酸奶每天則可以處理30噸，因?yàn)楣S員工較少，奶片與酸奶不可同時(shí)加工，并且四天內(nèi)要處理所有鮮牛奶，作為老板你要怎么安排任務(wù)？借助這樣生活化的問(wèn)題，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題興趣，學(xué)生便會(huì)嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生便可以得出一個(gè)二元一次方程組。這樣生活化的問(wèn)題，使得教學(xué)不再枯燥，教學(xué)趣味性更強(qiáng)，學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加主動(dòng)積極，課堂教學(xué)效率便會(huì)有明顯提升。

三、積極反思，創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)課堂效率的提升與教師的自我反思有緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)后，教師對(duì)自己的教學(xué)安排、教學(xué)手段等內(nèi)容進(jìn)行反思回顧，思考哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，哪些流程需要及時(shí)省去，這將會(huì)使教師教學(xué)越來(lái)越科學(xué)、全面。通過(guò)一次次的實(shí)踐和總結(jié)，教師便能發(fā)現(xiàn)最合適學(xué)生的教學(xué)手段。

比如說(shuō)在開(kāi)展九年級(jí)上冊(cè)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)而變換成復(fù)雜圖形的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，若是僅靠學(xué)生腦海中的想象或者是進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字描述，學(xué)生依然很難理解旋轉(zhuǎn)的真正價(jià)值。此時(shí)教師就會(huì)意識(shí)到可使用多媒體教學(xué)工具，多媒體教學(xué)工具可以為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使旋轉(zhuǎn)定義更為形象。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革要求教師要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂作為教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，意味著教師要從提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率入手來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策眾多，需要教師努力挖掘、積極創(chuàng)新。教師可通過(guò)提出問(wèn)題、鼓勵(lì)合作等方式給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷反思教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等手段實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂效率的目標(biāo)。課堂效率的提升可提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促其不斷進(jìn)步。

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