高中地理教學培養學生自主學習能力的策略

張鵬

【摘要】在新課程改革中，要求老師培養學生的自主學習能力，將學生的綜合實踐能力得以提高，本篇文章主要就是探討了如何在高中地理教學中培養學生自主學習能力。

【關鍵詞】高中地理? ?自主學習能力? ?培養策略

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-104-01

由于我國教育事業在不斷改革，教師們越來越重視素質教育理念，老師應該重視培養學生的綜合學習能力，將學生的綜合素質得以提高，其中，自主學習能力是很重要的，有助于學生全面成長。

1.高中學生學習現狀

由于我國新課程改革的不斷深入，在高中教學中，已經取得了一定的成效，但是對于教學方法而言，學生仍然只是被動地接受知識，沒有發揮學生的主觀性，自主學習狀況并不理想。首先，老師沒有重視學生自主學習能力的培養，學生受著長期的灌輸式教學模式的影響，他們習慣于依賴老師，不會自己制作學習計劃，而對于老師制定的計劃而言，又不適用于每個同學，無法將學生的個性學習需求得以滿足，增強學生的自主學習意識，才能夠有效培養學生的自主學習能力。其次，老師的教學方法比較落后，雖然創新了課堂教學模式，但是教師沒有考慮學生的角度，學生也沒有充足的時間展開自主學習，不能夠讓學生一味地趕作業。最后還受著外界因素的影響，高中階段的學生有著一定的創造力，但是，很容易受外界因素的影響，不能夠很好地展開自主學習，比如學生很容易沉迷于游戲，不利于養成良好的作息習慣，上課的時候學生精力無法集中，容易被社會不良風氣所影響，老師無法專注于學習，因此在高中學生自主學習的過程中，還存在著很多問題，需要增強學生自主學習的意識，創新教學。

2.在高中地理教學中培養學生自主學習能力的策略

2.1培養學生自主學習的意識

學生應該增強自主學習意識，增強自己學習知識的能力，老師不能再用陳舊的教學理念，必須將學生的積極主動性調動起來，首先，老師應該將自主學習氛圍的課堂創建出來，讓學生去參與到自主學習活動中，其次，老師需要傳授學生科學合理的學習方法，不能夠只是傳授基礎知識，讓學生擁有自主學習的機會，有一套適合自己的學習方法，強化學習信心，讓學生懂得怎樣做，教師應該增強學生的自控力和自信心，讓學生能夠更好地進行自主學習活動，鼓勵學生多多參加各種活動，不同學生之間存在著差異與不同，老師應該充分尊重這種差異，不能區別對待某個同學，讓學生受到尊重，促進師生之間的關系，從而更好地提高學生的學習成績。

2.2將學生的學習興趣激發出來

要想培養學生的自主學習能力，需要調動學生的學習主動性，改變學生被動學習的局面，鼓勵學生多多思考問題，解決問題，高中地理教師應該培養學生的學習興趣，從而更好地展開地理自主學習，首先，老師可以將教學情景創設出來，增強學生學習地理的興趣，同時創新教學手段，將情境的生動性、趣味性得以增強，比如在講解到有關地域風俗的知識時，可以利用多媒體教學，為學生播放視頻圖片，讓學生能夠更加直觀地了解，從而產生深深的學習興趣，不能再用以往的方式，需要提高學生的自主學習能力。其次，將實踐機會得以增加，將學生的學習興趣激發出來，在課堂上老師應該結合教學內容，向學生提出問題，讓學生勇敢地表達自己的觀點，漸漸的，增強學生解決問題的能力，再者老師應該結合每章節的地理教學內容，將相應的教學活動創設出來，將學生的好奇心得以調動，激發學生學習興趣，比如在教學人口數量變化時，老師可以創設情景，在課堂的開始，出示兩張圖片，一張是世界60億人口日的最后一個寶寶，另一張是國家人口和計劃生育委員會主任張偉慶為中國第13億小公民頒發證書，出示這兩組圖片的同時向學生提問，為什么這么關注這兩個孩子的出生？從中你們可以發現什么問題？由于這兩張圖片與本節教材教學內容是緊密相連的，可以刺激學生的感官，讓學生引入思考之中，讓學生擁有飽滿的熱情去學習，養成良好的自主學習習慣，老師應該結合教學內容，創設合作探究活動，讓學生擁有足夠的時間展開自主學習，大大提高學生的學習效率，引進新穎的教學模式，采用先進的教學理念。

2.3開展實踐活動

實踐出真知，讓學生通過實踐活動，讓學生擁有更多的時間，展開自主學習，鍛煉自我，提高自我，高中地理教師應該結合學生的實際情況以及教學內容，為學生創設更多的實踐機會，在課堂上將探究學習活動創設出來，讓學生自主尋求問題的答案，給予學生更多的自主探索的機會，充分發揮大腦想象力，培養學生的自主學習能力，比如在自然界的水循環一節中，可以討論這樣的話題，周圍環境中哪些地方有水存在？由此問題再引出其他的問題，地球上的各種水體是互相關聯的嗎？如果是，請同學們思考一下，他們的關聯性在哪里，然后把水圈的構成圖為同學們展示出來，讓同學們用結構圖去描述水圈的主要構成，讓學生展開討論溝通，讓學生去自主探究，并且老師還可以讓學生分析圖片，總結圖片規律，學生可以進一步地理解水循環的知識，由此可見，開展問題式探究活動，將學生的學習積極性培養出來，提高學生的自主學習能力，另外學生在自主學習的過程中老師必須發揮自身引導者的角色，老師給予適當的評價和指導，比如一來，學生更加清楚地認知自己的學習情況，制定出適合自己的學習計劃，提高學習效率，創設出實踐機會，從而促進學生的成長與進步。

3.結語

在高中地理教學中培養學生自主學習能力，將學生的自主學習能力得以增強，不能再用以往陳舊的教學理念，讓每個學生都能用到適合自己的學習方法，把學習效率提高，鼓勵學生積極參與各項學習活動。創設問題情景，鼓勵學生勇敢地表達自身的觀點，利用多媒體教學，將知識形象地展示給學生，讓學生擁有足夠的時間展開自主學習，開展探究學習活動，讓學生自主尋求問題的答案，多多質疑，從而提高學生的自主學習能力。

【參考文獻】

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