領悟時代精神 順應時代發展

李金環

【摘要】現行政治課教學與生活結合不緊，理論性較強，學生不易理解接受，導致教學效果不理想，學生的興趣不濃，甚至有些學生的價值觀有一定的錯誤偏差。本文擬就目前政治課教學中出現的一些問題，主張政治課教學應縮小理論與現實生活之間的距離，以人為本，注重人文教育，在實際教學中教師應深入到學生中去，把準學生思想脈搏，尊重學生不同層次的認識，關注學生的情感體驗，進行形式多樣的情感教學，寓情于教，關注學生的審美需要，讓學生領略到美和愉悅。

【關鍵詞】政治課教學? ?以人為本? ?人文教育

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-076-01

2019年3月18日，習近平在北京主持召開學校思想政治理論教師座談會上指出：“在大中小學校循序漸進，螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。在實現中華民族偉大復興的奮斗之中，思政課作用不可替代，思政課教師責任重大”。可見黨中央對思政課高度重視，把思政課提到戰略高度上來。作為一名思政課教師，我在振奮的同時，也陷入深深的思考：在新形勢下思政課應如何教？怎樣才能讓思政課教學更好的為社會服務？

盡管在教學中，隨著素質教育的不斷推進，政治課教學也在不斷創新，新的教學模式和方法不斷涌現，一大批思政教師投入到教學改革中去，思政課呈現出前所未有的新氣象。然而在一些思政課教學中，然嚴重存在“高、大、空”現象，用來說明道理的材料陳舊、枯燥;用現代教育技術包裝起來的課，表面上轟轟烈烈，但與學生的思想感受相隔萬里。造成這種狀況有著多種原因，其中從教學上看主要太過強調教學手段而忽視人文育所致，須知所有的手段和形式都為內容和效果服務的。

長期以來，在思政課教學中，重視向學生傳授知識，以提高學生的學習成績為首要目標，思政教育得不到理想的貫徹，導致中學生人文精神的缺失。他們追求自我價值的實現，卻不善于處理個人與集體的關系;他們關心自我利益的滿足，卻對遠大理想的追求趨于淡化;他們有渴望成才的強烈愿望，但又對社會的人才需求不甚了解;他們主張自我奮斗，但又缺乏自控能力。針時以上現象，政治課教學如何以人為本進行人文教育？我認為應從這幾個方面努力：

一、 深入到學生中去，把準學生思想脈搏

當今時代是一個多元開放的時代，朝氣蓬勃的學生是最容易受種種思潮影響的一個群體，他們什么都想嘗試一下。不同地區、不同環境、不同時期學生的思想千差萬別，因此思政課教學要隨著社會的變化，社會對人的要求的變化，各方面環境條件的變化，人人自身的重重變化而與時俱進。思政教師只有更全面更及時地了解社會、了解學生，才能開展有針對性的教學，才能打開學生心靈的窗戶。

二、尊重學生不同層次的認識和選擇

認識是一個由淺到深逐步發展的過程，我們應該遵循認識的規律，尊重學生不同層次的認知。無論是理論問題還是實際問題，都應允許學生暢所欲言，充分表達自己的想法，鼓勵不同意見的爭論。爭論和探討不一定馬上有結論，能夠受到啟發，引發思考就很不錯了。一些涉及道德要求、人生觀方面的內容，教材站在希望達到的高層次，而教師在教學過程中一定要從學生當前的實際情況出發，循序漸進。

三、教學中關注學生的情感體驗，進行形式多樣的情感教學

情感是人對客觀事物的態度和體驗，是主體的感受，具有明顯的主體性。中學生的抽象思維能力正在形成的過程中，他們對形象的、具體的東西感興趣，看問題常常帶有濃厚的感情色彩。因此，在思政課教學中，必須把理論知識的學習與學生的主觀感受聯系起來，關注學生的情感體驗。首先，要加強情感教學，以情生情。隨著生活節奏的加快，生存競爭越來越激烈，人的情感資源可能越來越枯竭（不易被感動），漠視生命，冷淡人情甚至親情，人間的苦難被數字化了，網絡暴力刺擊著感管等，中學生受上述負面因素影響，有情感麻木的現象，對集體漠不關心，對人缺乏愛心同情心，校園暴力時有發生。因此，要通過情感教學，以情生情，豐富升華學生的情感。其次，以理明情，并通過教師充滿感情的表達來感染、打動學生，從而達到教育學生的目的。例如，在“學習人的真正價值在于對社會的奉獻”這一內容時，我給學生介紹了抗擊新冠肺炎的鐘南山、李蘭娟的事跡，學生深受感動。從而使學生在“情”中認識到了人生價值的真諦，加深了對教材知識的理解，使學生在深受靈魂洗禮的同時，又獲得了真知。

四、教學中關注學生的審美需求，讓學生感受到美和愉悅

愛美之心，人皆有之。思政課教學要滿足學生的審美要求，提高學生的審美情趣和鑒賞力，以美啟真，以美導善。

1.創設真摯、自然、親切的美的情景

“美”與“情”有著天然的聯系。思政課教學的情景設置，要依具體情況而定。教師進行情感教學時，教師的情感表達必須真摯、自然。如果教師不是出于真情實感，在課堂上故作姿態，教學效果反而更差。不同的情感演繹著不同的美，有的開啟思維之美，有的閃爍智慧之光，有的蘊涵思想之光。一個情境有時會演繹出多種美，讓學生在課堂上既享受情感的愉悅，又獲得認知的滿足。

2.營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍

蔡元培先生說“美者，循超逸之快感”。審美活動要在輕松愉悅之中進行，心理學研究表明：當人們處于緊張狀態時，反而不容易產生靈感。學生如果過度緊張，很難進行感悟活動。因此，教師要營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，更能促使學生充分施展自己的想象為，去感悟政治課獨特的美。首先，要提倡師生之間、學生之間在課堂上民主平等;其次，要貼近學生的思想和情感;再次，要給學生足夠的思維與想像的空間。

綜上所述，時代在發展，觀念在改變，思政課教學要關注學生內心的價值沖突，以情動人，以美啟真，把關注學生的思想情感體驗和審美要求有機結合起來，以人為本，培養適應時代發展和祖國建設需要的人才。