加強學生識圖能力提高初中地理課堂效果

曲婷婷

摘要：圖片是初中地理課程的重要組成部分，良好的識圖能力也是初中生們學好地理的關鍵技能。初中地理圖片資料豐富，蘊含眾多的知識點，教師要堅持以學生興趣為導向，提升學生識圖的興趣，樹立良好的識圖意識。引入多層次的地理識圖訓練，融入其他課程知識，幫助學生們更加深刻地認識到地理識圖的重要性。

關鍵詞：初中地理;識圖訓練;培養(yǎng)策略

要想學好初中地理，掌握良好的識圖能力非常重要。但目前的初中地理教學中，許多教師錯誤地以為地理學科和思想政治、歷史等課程一樣，需要學生不停地死記硬背各種概念和知識。為了改變目前初中地理教學中的錯誤形態(tài)，教師強化學生的識圖能力非常關鍵。在初中地理教學過程中，教師要有針對性地開展識圖能力訓練，幫助學生們樹立重視識圖能力的觀念。通過巧妙的課件設計，將理論知識轉換為生動形象的圖片，讓學生們更好地理解地理知識。初中生們也喜歡觀看各種生動形象的圖片，發(fā)現(xiàn)圖片里蘊含的地理知識，進一步去挖掘圖片背后的深刻含義，有戲激發(fā)了學生的學習成就感想，形成良好的循環(huán)。

一、初中地理識圖教育的意義

地圖是初中生學好地理的關鍵。許多的地理知識都是以地圖為切入點，具備良好的地理識圖能力是學好地理課程的關鍵。目前的地理學科也越來越強調地理綜合知識的應用，從小到天氣情況的變化，大到國家地理的位置都要學會看懂地理地圖。同時，觀察和識別地圖的能力也有助于初中生們提升自己的學習注意力、觀察力和判斷力，在其他學科學習和生活中也會大有幫助。

二、初中地理識圖訓練策略

初中階段的地理教學離不開對學生識圖能力的訓練，科學有效的識圖訓練首先要激發(fā)學生們的識圖興趣，喚起他們良好的識圖意識，然后在識圖訓練中穿插多層次的地理知識，增強學生對地理識圖的理解和認識。

（一）興趣為導向，循序漸進

初中生的學習成績和學習態(tài)度受興趣影響很大，在地理識圖訓練中，也應該堅持以學生興趣為導向，循序漸進培養(yǎng)學生“能識圖、愛看圖”的學習興趣。只有學生真正喜歡上了識圖，有了發(fā)自內心的識圖動力，才會主動地提高識圖技巧能力，更好地掌握地理知識。例如：在認識全球國家和地理位置時，我知道學生們對大多數(shù)國家都很陌生，也沒有多大的興趣在地圖上找出這些國家。于是我采用興趣為導向的識圖教學策略，認識亞洲，首先從中國展開。首先介紹一下中國在亞洲的位置，學生們看到自己的祖國處在東亞，幅員遼闊，頓時想了解一下祖國有哪些鄰居。講到阿富汗和巴基斯坦時，我又向西拓展到了阿拉伯世界，都是學生們比較感興趣的國家和地區(qū)。帶領學生看地圖認識世界其他幾大洲時，我從學生們感興趣的主要大國來展開，比如介紹美洲前，我首先重點介紹美國和加拿大這二個國家，再分別介紹北美洲和南美洲的地理位置和地形地貌。介紹非洲時，我先講世界上面積最大的撒哈拉大沙漠和非洲大草原，然后介紹非洲的主要國家和地理位置。以學生們的興趣點為突破口和切入點，學生能夠以較好的學習狀態(tài)更好地理解識圖知識。

（二）多層次地理識圖訓練

初中地理圖片有很多，很多圖片蘊含的地理知識也很豐富。如果初中生們學會多層次的識圖，做到看一幅圖，能夠聯(lián)想到幾節(jié)的知識，就可以達到知識點的融會貫通，有助于學生更好地理解記憶地理知識點。多層次識圖訓練是指教師以一張圖為基礎，貫穿不同的地理知識點，是提高教學效率的有效方式。同時，學生們也能夠深刻體會到識圖在地理學習中的重要作用。例如：初中地理課本里最經(jīng)典的圖是中國地圖，學生們也會經(jīng)?？?。傳統(tǒng)的地理教材在講到中國地圖時重點介紹了中國的面積和地理位置，包括經(jīng)緯度和時區(qū)等。我在引導學生開展多層次地理識圖訓練時，采用的是分省區(qū)的地圖，每個省區(qū)的省會用一個黑圓圈表示，要求學生們正確標注各個省份和省會的名稱。學生們認真查看地圖，先從自己熟悉的省份和省會開始，由東部沿海向內陸省份過渡，逐一標出了各個省份和省會名稱。在經(jīng)典中國地圖的基礎上，成功進行了我國行政區(qū)劃的教育。類似地，我在中國地圖上標出了主要的河流和山脈，讓學生們標出這些地理標志的名稱。學生們仔細識別地圖里的山川河流的位置和走向，根據(jù)自己掌握的地理知識，在地圖上標出了長江、黃河、昆侖山、秦嶺等地理標志，也是一次地理知識的復習回顧。在開展多層次地理識圖能力訓練時，教師還要注重多學科知識融合，多層次的地理識圖教學也讓學生們感受到了地理學科和其他學科的緊密聯(lián)系，提升了地理學科的知識維度。

結語

培養(yǎng)初中生良好的地理識圖能力是地理學科教學重點，也是初中生們必須要掌握的技能。教師要首先以興趣為導向，培養(yǎng)學生識圖的興趣，引導他們樹立良好的識圖意識。最后還要豐富識圖教學手段和內容，打造多層次地理識圖訓練課程，加深學生對地圖的理解和認識。

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