讓正面管教融入小學(xué)班級管理中

余蓉

在目前班級普遍執(zhí)行的以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管理方法中，學(xué)生們成為了獎勵和懲罰的被動接受者。而正面管教是一種基于問題解決的教育方式，旨在啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自我管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。本文將結(jié)合具體案例探討正面管教在班級管理中的實踐。

一、正面管教下的問題解決

正面管教關(guān)注的是讓學(xué)生怎樣去解決問題，而不是責(zé)備他們哪里做錯了。因此，班級管理中，教師需要用平等、尊重、和善而堅定的理念去引導(dǎo)孩子，幫助孩子自我意識到自己行為的后果，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，主動尋求問題的解決方法。

[案例一]

預(yù)備鈴響后，同學(xué)們都拿出書本和文具等待上課，唯獨一位男生桌上空空?！澳憧磩e的同學(xué)都做好了上課準(zhǔn)備，只有你的桌子上是空著的！”我提醒他。“空著又怎樣？”他立即反駁道，幾乎與此同時他突然發(fā)作起來，將課桌用腳蹬開，繼而站起來將課桌掀翻……

借助“讓孩子從錯誤中正確地學(xué)習(xí)”，事后我和這名男生進(jìn)行了如下的溝通：

第一步：尊重學(xué)生，接納他們的情緒。想要“贏得孩子”，就要尊重孩子，于是我和善地對他說：“課堂上你覺得老師沒給你面子而大發(fā)脾氣？”他沒出聲。我接著說：“以前的你那么優(yōu)秀，可現(xiàn)在的你在班級里都快沒有朋友了！”他的雙眼開始紅潤起來。我趁熱打鐵，“難道你還想這樣繼續(xù)下去嗎？”他搖搖頭。

第二步：表達(dá)共情，引導(dǎo)孩子參與問題解決。“其實你并不是一個壞孩子，有時候你只是不能控制住自己的脾氣。如果你還想在班級找回朋友，你覺得自己應(yīng)該怎么做呢？”他沉默不語，我繼續(xù)引導(dǎo)：“老師偶爾也會有發(fā)脾氣的時候，但我不會扔?xùn)|西，因為那樣會沒有朋友的。我會深呼吸、聽音樂、參加體育鍛煉或和朋友聊天來緩解情緒。希望下次，你能稍微控制一下，別再亂扔?xùn)|西了。”之后，我一次又一次執(zhí)行和善與堅定并行，表揚他的進(jìn)步，鼓勵他通過積極方式緩解自己的不良情緒。漸漸地，他爆發(fā)脾氣的間隔長了，同學(xué)們看到他的變化也愿意跟他交朋友了，他也找回了在班級中的存在感，對自己的日常要求也提高了。

在正面管教理念下，教師理解學(xué)生發(fā)生不良行為的感受，采用啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生說出不良行為產(chǎn)生的原因并分析其后果，讓學(xué)生參與到不良問題的改進(jìn)。

二、正面管教下的有效鼓勵

“學(xué)生的成功源于學(xué)生的自信，學(xué)生自信的形成往往源于教師的鼓勵?！苯處熂皶r而恰當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生鼓勵，有益于增強學(xué)生的自信，提高教育效果。

[案例二]

數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了，小鐘還在操場上跳遠(yuǎn)，班長去叫他，他也不肯回教室上課。作為班主任的我親自到操場上去找他，他不理我，繼續(xù)跳遠(yuǎn)……“你可以繼續(xù)跳，等你結(jié)束后我們再談，我在辦公室里等你?！笔昼姾螅麃碚椅伊?，我摘下班主任的撲克臉，溫和地問他：“跳了這么久，累不累？”他搖搖頭。我笑著說道：“厲害呀！我們班的跳遠(yuǎn)冠軍！”他得意地說道：“那是！”我接著說道：“說起跳遠(yuǎn)，我感覺你很快樂?！彼箘劈c頭說：“是??！”于是我話鋒一轉(zhuǎn)，“那你在課堂上能不能找到快樂的感覺呢？”他說：“在課堂上我不開心！”“可是老師發(fā)現(xiàn)你在英語課上很積極哦！”他激動地說道：“我想說一口流利的英語，長大后能環(huán)游世界！”聽到這些，我忽然看到了一道希望之光，立即贊揚他是個有理想的學(xué)生，并鼓勵到：“有志者事競成！我相信你的努力會讓你變得更好！”為了重塑他的歸屬感和自我認(rèn)同感，我適時地對他給與鼓勵和指導(dǎo)，還破例任命他為英語課代表。半年以來，他也逐漸以積極、自信、自律的新面貌呈現(xiàn)于我眼前。

“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水?！蓖ㄟ^有效的鼓勵，孩子感受到尊重，懂得欣賞自己的行為，愿意為了更好的自己而努力，從而提升自信。尤其是對于自暴自棄型的孩子，他們更需要鼓勵，需要通過一點一滴的進(jìn)步來積累自信。

三、正面管教下的班級管理

為了培養(yǎng)學(xué)生自律、責(zé)任感、合作解決問題的能力，正面管教理念提倡教師創(chuàng)造民主的班級管理氛圍，提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為班級管理的主人。

[案例三]

這一周的班會課是由眼保健操管理員申請召開，以便向全班尋求解決有部分同學(xué)不認(rèn)真做眼保健操這一問題。首先她通過一則小視頻讓同學(xué)們了解中國青少年近視問題的現(xiàn)狀。為何中國青少年近視問題如此嚴(yán)重？于是她又以頭腦風(fēng)暴的形式請大家暢談在學(xué)習(xí)和生活中有哪些用眼不良習(xí)慣，同學(xué)們積極發(fā)言，從看書寫作業(yè)的姿勢不對到長時間看電視打游戲等等?！澳窃鯓颖Ｗo(hù)我們的視力呢？”她繼續(xù)問道。有同學(xué)提到減少使用電子產(chǎn)品的時間，有同學(xué)提到不能在光線過強或過弱的地方看書，還有的提到定時做眼保健操。接下來眼保健操管理員請大家欣賞我們班同學(xué)做眼操的視頻，有同學(xué)睜著眼睛，有同學(xué)邊做邊打鬧，還有同學(xué)應(yīng)付了事，只有一小部分同學(xué)認(rèn)真做眼操?！翱戳艘曨l后，你想說點什么？”眼保健操管理員引導(dǎo)同學(xué)們反思自己及班級現(xiàn)象。最后，在“保護(hù)視力，從規(guī)范眼操開始！”的倡議下，學(xué)生們分小組討論并制定如何規(guī)范眼保健操的紀(jì)律…一

借助學(xué)生建立合理的管理機(jī)制并參與到管理過程中，不僅能提高學(xué)生的自律、責(zé)任感，而且能給學(xué)生提供成長和鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

四、結(jié)束語

正面管教被稱為是管理學(xué)生的黃金準(zhǔn)則，它以相互尊重為基礎(chǔ)，結(jié)合和善與堅定并行，通過既不懲罰又不嬌縱的方式，有效地運用鼓勵，讓學(xué)生參與問題的解決，讓學(xué)生在自主、自律、自立的快樂環(huán)境中健康成長。