以“四氣”育人目標為引領，彈唱疫情防控“絕妙詩”

阮連鳳

來勢洶洶的新冠肺炎疫情給孩子的校園生活按下了“暫停鍵”。期間，云衢小學在“五育并舉，德育為首”的整體要求下，以學校“四氣”（正氣、志氣、朝氣、雅氣）育人目標為引領，以強化“四氣”素養為重點，積極挖掘抗疫中的德育資源，精心設計德育課程與活動，以多元方式提高線上德育效能，上好疫情防控下的“四氣”德育課，讓教育的“播放鍵”一直啟動。

一、感恩、愛國的“正氣”課

（一）正氣，就是講愛國、有情操

新冠疫情阻擊戰中有生動的事例、有典型的人物，更有感人的事跡、偉大的精神。這正是我校“正氣”教育的絕佳素材。為此，在疫情防控伊始，我們就拉開“做云小正氣學子”的愛國主義主題教育的序幕，開展多項活動：1.《致最美逆行者的一封信》征文活動。孩子們結合核心價值觀當中一個詞語，到疫情阻擊戰中去發現這些事例、了解這些人物、弘揚這些精神;2.“為防疫一線的叔叔阿姨們加油打氣”小視頻征集活動。以視頻致敬醫護人員，激勵孩子立下凌云志，當好接班人。

我校每周奏響“云升旗”“云班會”“云分享”三部曲。如在“云班會”中，整合優質資源，規劃疫情背景下不同角度、不同主題的系列主題班會課，組織錄制《拒絕舌尖上的野生動物》等微課，為孩子們上好疫情下的“人生大課”，傳遞正確“三觀”;在“云分享”中，孩子們通過“朋友圈”、釘釘群“圈子”等分享心得，交流收獲，深化感悟。正氣種子在云小少年心中生根發芽！

（二）正氣，就是嚴守紀、擔責任

1.樹立地球村公民的環保責任。疫情爆發是大自然給我們敲響的一記警鐘，它讓我們反思自身行為，明確自己作為大自然一分子的責任。借防控疫情之機，我們大力倡導環保教育：推薦親子觀看《大自然在說話》等環保視頻，孩子反思自身行為，強化社會責任感;推薦親子觀看《傳染病》等相關題材的影片，借此了解人類傳染病斗爭的歷史，提高思想認識，深刻理解自己作為地球村公民的責任。

2.樹立社會小公民的社會責任。疫情防控考驗著我們每個人的公民意識和責任。為此，學校少工委向全體隊員發出新冠疫情防控倡議書——《紅領巾的約定》。我校教職工還擔當戰疫中的志愿者，堅守在村居宣傳和測溫崗位，走家串戶進行調查、為復工企業做廠企代表，為云小學子樹立了有社會責任感的公民的榜樣！

二、奮進、自律的“志氣”課

（一）“志氣”就是立大志、學本領

宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。少年兒童雖然不具備馳援一線的本領，但自古英雄出少年，我們可以樹立遠大志向，學習鐘南山院士，做一個有知識與擔當的人！學好科學文化知識，才能為國家、為人民貢獻自己的才華和力量。借此契機我校開展《當好抗疫小戰士，爭當新時代好少年》的“新時代好少年”評選活動，線上推廣新時代好少年事跡，讓孩子們學有榜樣，成為刻苦學習、勇于追夢的“志氣”少年！

（二）“志氣”就是會自律懂管理

疫情防控期間，學校根據年級特點，每天推送線上學習資源包供孩子自主學習。推送內容涵蓋防疫知識、思想教育、健康教育、藝術教育、科普探究、學科學習等。這就對孩子自主自律的能力提出更高的要求。為此，我們為“志氣”注入了新的內涵：懂管理、會自律。為落實要求，我們結合“學雷鋒”活動月要求，培養孩子的釘子精神，自覺、優質開展居家學習;倡導孩子們對接學校課表制定“個性課表”，破除碎片化學習時間、片段式學習內容和居家易分散注意力等難題，讓自己成為學習與生活的主人。相信經過疫情洗禮，孩子們在自主學習、自我管理上得到更大提升，成為云小“志氣”好少年！

三、健康、和諧的“朝氣”課

（一）“朝氣”，就是身心健

隔絕病毒并不會隔絕愛。我校全體教師通過視頻等互動方式，了解學生情緒、飲食起居、居家自主學習和親子關系等情況，讓莘莘學子得到我們“遙遠卻親近”的關心陪伴;老師們關注疫情防控下孩子朋輩交流缺失的問題，以多人視頻的形式開展“學生交流會”，在同伴無拘無束的交流中，孩子們的煩惱煙消云散。家長和孩子們對老師們細致入微的“到訪”深感溫馨幸福，對老師們的感恩之情油然而生！

我校開發心理微課，引導孩子充滿朝氣面對宅家學習和生活。心理科組老師精心制作《曼陀羅繪畫》等心理微課，設計任務單，面向全體孩子開展心理引導。為做好心理防護，他們還制定學生心理健康測評問卷，面向全體學生進行測評并進行回訪、跟進，形成學校心理報告，為學校和班主任開展心理教育提供依據。

（二）“朝氣”，就是家和諧

征集親子游戲視頻，推廣優秀家庭活動。宅家期間，我校借南朗鎮婦聯、南朗發布等平臺，開展“戰疫情宅家之道”主題活動，面向全體家長同學征集親子游戲視頻，推廣優秀家風，豐富孩子的生活，讓親子關系更密、親情更濃、家風更美。

開展“云”幫扶，助力調和親子關系。疫情期間，親子相處時間較長，一定程度凸顯親子矛盾。我校每周在線上推送《如何提高孩子的時間管理能力》《孩子玩手機怎么辦》等系列語音家教講座，助力調和家庭親子關系。班主任給家長真摯的建議，鼓勵孩子在出現心理不適時積極求脅心理教師跟進動態，力求及時、貼心解答家長和孩子的疑問，把疫情對學生心理健康的不良影響降到最低。

四、書香、志趣的“雅氣”課

（一）“雅氣”，就是書聲朗

疫情隔空，書籍卻能帶我們長足遠至。學校開展“云小書香戰疫情”閱讀活動，借助“梁雪菊名師工作室”平臺，各年級組推薦書目，以讀書摘抄、撰寫讀后感、制作手抄報等形式讓孩子們足不出戶、享受精神大餐，用實際行動書寫書香之雅。

（二）“雅氣”，就是志趣高

培養孩子的內心美，是最好的美育教育。學校向孩子們推介網上博物館、美術館等，孩子們開展“云”游覽，擴大視野，提升審美能力。德育處引導學生在疫情期間開展親子才藝展示、廚藝展示、新學技能展示，用審美的態度對待生活，哪怕宅家也過得有滋有味、志趣無窮。美術科組結合創文活動，開展“畫校園”活動，孩子們以筆抗擊病毒，用美為生活加油，為師生鼓勁！

“但肯尋詩便有詩，靈犀一點是吾詩，夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詩。”教育本身無影無形，但只要我們帶著“四氣”育人的使命，肯尋、善思，疫情防控也會變成“絕妙詞句”，成為絕佳的教育契機，為孩子們彈奏出絕美的“四氣”德育之歌！