初中勞動技術課程資源的開發探究

翟素琴

摘? ? 要：一直以來，勞動技術被很多人視作“邊緣學科”，認為其并不具備同語數外等學科相提并論的重要性。但事實上，在初中階段充分利用勞動技術課程，對于陶冶學生的情操，提高其手動操作能力及審美修養都具有十分重要的作用。本文中，筆者就以“初中勞動技術課程資源的開發”為主要研究對象，探究初中勞動技術課程如何更好地實現自身的價值、發揮作用，望論述的內容能夠為相關教育工作者提供些許借鑒和啟示。

關鍵詞：勞動技術課;課程資源;教學策略

在素質教育不斷落地的今天，學生的全面發展開始成為一項重要的議題，勞動技術課程的重要性也就不言而喻。但以目前筆者所教學的年級所使用的教材為例，其所涉及的教學內容包括手工編織、炒菜、十字繡、泥塑、木制和金屬工藝品制作等，其雖然與現實生活存在一定的關聯性，但也存在鮮明的局限性，若缺乏合理的規劃、沒有有效的資源整合過程，那么其極有可能淪為沒有教學目標、無法實現價值的課程，甚至于隨著時間的推移，原本的課堂時間慢慢被取締直至消失。鑒于此，對于從事此門課程的教育工作者而言，對現有的教學內容進行充分認知，然后借助課內外的各項資源對教學內容做出規劃、對課程資源進行開發，就變得十分重要。

一、課內勞動技術教學的資源開發

課內勞動技術教學資源的開發，可以被理解為如何讓已有的課程得到更好的呈現，其主要包括這樣兩部分內容：

（一）集體參與備課

目前國內多數初中在對勞動技術課的師資力量分配方面，習慣于一個年級安排一名教師，如此就導致很多初中學校出現師資力量緊缺、教學內容粗而不精的情況。很多教師習慣于圍繞教材當中僅有的內容按部就班地開展教學，不拓展、不深入，也不追求所謂的廣度，如此就導致很多學生僅僅將這有限的課堂時間當作隨便動動手的放松空間，無所謂對技能的掌握和提升。

所以面對這樣一種情況，筆者認為校內從事此門學科教學的教師首先要聯合起來，采用集體備課的方式互相汲取經驗、捕捉靈感。畢竟面向初一、初二和初三年級開展教學的教師，所擁有的資源儲備和靈感是完全不同的，其可以在聯合備課的過程中，互相發掘彼此的亮點、靈感，從而為各自的課程設置出謀劃策、為開發各自教學資源，尋找契機。

（二）課內教研活動

課內教研活動主要是指圍繞課程資源開發這一問題，不同學校間教師開展的互動、交流活動，其主要目的在于廣泛汲取不同教師的觀點、看法，為課堂創新尋找更多的靈感。除卻教師本身外，還可以把民俗文化專家、相關領域的技能佼佼者納入到交流活動中。比如目前的教材當中有涉及手工藝、十字繡的部分，因此可以充分結合地方文化特色，將民俗文化的內容（包括民俗工藝等）納入到勞動技術課程中，由相關專家或民間文化學者負責對課程的設計和教學內容的篩選，讓學生一邊學習、一邊掌握技能，更增加對民族民俗文化的理解;亦或者干脆將家長納入到課堂體系當中，和學生共同完成一項手工操作任務，增進父母和子女間的溝通和交流，讓彼此的氛圍更加融洽。

二、課外勞動技術教學的資源開發

雖然勞動技術課程課上的時間是有限的，但是學生的動手興趣并不會被緊緊地局限在有限的課時當中，所以在條件允許的情況下，教師必須嘗試著對課下的教學資源進行挖掘與開發，進一步培養其對勞動技術的興趣。

（一）師資力量的開發

學校可以通過成立社團、組織課外活動的方式，延展勞動技術課堂的容量和空間，廣泛邀請社會上的專家、學者、民間技術達人走進學生們當中，作為一種師資力量來共同參與活動;另一方面，也可以邀請社會上的各種DIY興趣班的老師走進學生當中，與其一起開展興趣活動，學生們可以在編織、烘焙等一系列活動中鍛煉自我、鍛煉動手能力，還能感受活動的樂趣所在。

（二）假期資源的開發

勞動技術與人們的現實生活關聯甚深、密不可分，所以勞動技術教學并不會因為學期的設置、假期的開始而中斷，相反教師可以在假期為學生安排特別的勞動技術學習資源，讓學生在假期都能夠積極參與其中，同時引發一系列的“連鎖效應”。比如可以讓學生在一個假期當中完成一幅十字繡作品，并在開學后組織召開校內十字繡作品展，因為完成一幅十字繡的時間本身較長，而假期剛好是讓學生完成作品的良機;再比如可以以“給父母的禮物”為主題，讓學生完成一份編制作品，學生可以為家長編制一幅手套，或者為家庭編制一張茶杯墊，如此既能顯示自己掌握的技能，也會在一定程度上表現出對父母的愛和孝心，而父母的滿足和感動更是對子女最好的評價。除此之外，繞開課本所涉及的教學內容，讓學生為家長規劃一次旅游路線、完成一次旅游;自己做一道父母最喜歡吃的菜等，也是可以利用假期開發的教學資源。

三、結語

總而言之，現階段初中勞動技術課程的全面創新雖然存在一定程度的困難，但是教師仍然可以從課程資源整合和開發的角度下工夫，把學生的勞動技術學習從課內延伸到課外、從課上拓展到課下，如此學生掌握的不僅是最為基本的技術和手工操作技巧，更重要的是合作意識、探究精神及個人審美修養、情操，也得到了基本的鍛煉與增強。

參考文獻：

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