工程造價課程“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)改革研究

葛文斯

摘? ? 要：隨著社會的發(fā)展和時代的變革，在社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，人們對于精神生活等方面的追求也在不斷地提升。在這樣的社會發(fā)展趨勢下，相關(guān)學(xué)校針對于工程造價專業(yè)的教學(xué)也越發(fā)關(guān)注和重視。在工程造價課程中，如何有效進(jìn)行改革，提升工程造價的教學(xué)質(zhì)量是教師必須要關(guān)注的問題。教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教學(xué)改革十分有必要。基于此，本文針對工程造價課程“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：工程造價課程;教、學(xué)、做一體;教學(xué)改革

“教、學(xué)、做一體”思想是教學(xué)家陶行知先生提出的重要教學(xué)思想。陶行知作為我國偉大的教育學(xué)家，其一生提出了很多教育理念和管理思路，為中國的教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要的價值。在社會飛速發(fā)展的今天，陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想適用于當(dāng)今的教學(xué)要求，同時也是推動當(dāng)代教學(xué)體系進(jìn)步的重要途徑。“教、學(xué)、做一體”思想的應(yīng)用是為了讓教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并不是將其完全摒棄，而是要學(xué)會推陳出新、與時俱進(jìn)。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，塑造學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對于工程造價專業(yè)的思維邏輯能力，從而幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，真正在“教、學(xué)、做一體”的思想理念下實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、對于工程造價課程的教學(xué)改革建議

首先，針對于當(dāng)前工程造價課程的教學(xué)改革，校方要注重校企合作的重要價值，通過校企合作幫助學(xué)生掌握工程造價的相關(guān)知識，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力及水平。通過校企合作讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識能夠有一個實踐的機(jī)會，在企業(yè)中去更加深刻的了解工程造價的注意事項和實際應(yīng)用方式，這些都是對學(xué)生全面素質(zhì)提升的有效手段。學(xué)生如果只能在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)知識，那么對于學(xué)生的實踐操作能力來說具備一定的局限性，當(dāng)學(xué)生真正走入社會后，會發(fā)現(xiàn)很多知識與理論是有差距的，從而影響學(xué)生的成長方向，不利于幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)社會。

其次，針對于當(dāng)前工程造價課程的教學(xué)改革，校方應(yīng)該注重強(qiáng)化師資團(tuán)隊力量的建設(shè)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上重要的引導(dǎo)者，一定要具備專業(yè)的技術(shù)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生提供有效的幫助。因此校方一方面要引進(jìn)一些優(yōu)秀的教師，來為本校學(xué)生培訓(xùn)和授課，另一方面針對本校原本的教師，也要通過提高一些福利政策來留住人才，定期組織教師參加培訓(xùn)，以此來提升教師的教學(xué)水平與綜合能力。

二、工程造價課程“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)改革途徑

在工程造價課程中應(yīng)用“教、學(xué)、做一體”來推動教學(xué)改革具備一定的可行性，并且具備一定的優(yōu)勢，首先通過“教、學(xué)、做一體”的應(yīng)用可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的緊密聯(lián)系，改變過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，對于激發(fā)學(xué)生的自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與綜合素養(yǎng)都具有重要的作用。另外，通過“教、學(xué)、做一體”模式的應(yīng)用，學(xué)生可以對工程造價課程產(chǎn)生更加全面的了解。

1.對于教學(xué)改革中“教”的實踐應(yīng)用分析

首先，在工程造價課程中對于“教”的實踐應(yīng)用，基本強(qiáng)調(diào)的是在教師身上的一些體現(xiàn)，也就是說教師在工程造價課程中要充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用和引導(dǎo)價值，一定要在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生理解工程造價的相關(guān)知識，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實踐中。教師想要發(fā)揮“教”的價值和作用，必須要在教學(xué)之前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力和綜合水平等，針對對于學(xué)生的全面化了解來設(shè)計切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，在備課的過程中要充分考慮到學(xué)生的接受能力，要讓學(xué)生在課堂上能夠感受到存在感，多設(shè)計一些師生共同參與的教學(xué)活動，有效提升學(xué)生的綜合能力。例如：在工程造價課程中教師可以采取討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等，以此來豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)知，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升工程造價課程教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，教師在“教”的同時，也要做好監(jiān)督學(xué)生“做”和“學(xué)”的過程和效果，以此來提升“教”的效率。

2.對于教學(xué)改革中“學(xué)”的實踐應(yīng)用分析

其次，在工程造價課程中對于“學(xué)”的實踐應(yīng)用，很明確的說“學(xué)”的任務(wù)基本都在學(xué)生身上，學(xué)生在工程造價課程中不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，更重要的是要能夠?qū)⑦@些理論知識付諸于實踐，真正將理論與實踐進(jìn)行完美的結(jié)合。教師為了幫助學(xué)生落實“學(xué)”的任務(wù)，也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，教師要通過多樣化的途徑，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過講解、演示、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在工程造價課程中體會到該專業(yè)的趣味性，以此來引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生更加有效地“學(xué)”奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.對于教學(xué)改革中“做”的實踐應(yīng)用分析

最后，在工程造價課程中對于“做”的實踐應(yīng)用，相對于“教和學(xué)”來說，“做”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生的共同努力。一方面教師方面要體現(xiàn)出“做”的價值，主要是在備課過程中要充分總結(jié)以往的經(jīng)驗和不足之處，不斷將其落于實處，以此來發(fā)揮自身的榜樣作用，為學(xué)生做一些實踐演習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生理解一些工程造價的相關(guān)知識。另一方面學(xué)生方面要體現(xiàn)出“做”的價值，必須要在學(xué)習(xí)完理論知識之后，將這些理論知識應(yīng)用于實踐活動中，通過親身參與和實踐操作靈活的將理論知識應(yīng)用于實際生活中，并且在實踐過程中要隨時記錄，遇到不懂的問題要反復(fù)操作，得出正確的結(jié)論，之后將這些結(jié)論與其余學(xué)生或教師進(jìn)行分享和探討，不斷提升自身的綜合能力。

三、結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著社會的發(fā)展和時代的變革，社會各界對于教育領(lǐng)域的教學(xué)模式也在不斷的提高要求，因此在工程造價課程中教師要充分認(rèn)識到“教、學(xué)、做”一體的應(yīng)用價值，通過對其不斷的研究與科學(xué)的應(yīng)用，將其實踐于工程造價的課程中，推動工程造價課程教學(xué)的成功改革，加強(qiáng)師生之間的有效聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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