高中數(shù)學探究式課堂教學的實踐與研究

金花

【摘? 要】在新一輪課程改革的背景下，對高中數(shù)學的課堂教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)，為促進學生全面發(fā)展，提高學生素質(zhì)，高中數(shù)學的教學方式變得更加重要。提高學生的思維能力，切實提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學時應有的意識，這需要教師認真研究實踐探究式課堂的教學方法，創(chuàng)新教學方案，充分發(fā)揮高中數(shù)學探究式課堂教學模式的潛力，激發(fā)學生動力，從而提高學生數(shù)學的學習能力。

【關鍵詞】高中數(shù)學;探究式課堂;實踐與研究

引言

隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學探究式課堂的教學模式成為促進學生全面發(fā)展的重要方式。探究式課堂教學可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生大膽思考與嘗試、敢于質(zhì)疑和善于反思的良好習慣。但在當前由于高中數(shù)學的教學方案以及各種現(xiàn)實的原因，探究式教學并沒有很好地進行，學生的處于被動學習狀態(tài)，很能真正的理解數(shù)學知識，數(shù)學的學習需要學生掌握對定義的證明，不然學生對數(shù)學知識點的印象會更加模糊。教師應當深入了解學生，推進課堂教學模式的升級，改進教學方案，切實提高學生數(shù)學的綜合能力水平。

盡管在素質(zhì)教育不斷推進下的各個學校的教育工作者對教學理念有了更高層次的認知，但縱觀現(xiàn)狀，應試教育的影響根深蒂固，學校教學的模式仍然沒有得到改善，教學模式還是會更加傾向于能夠快速提高學生分數(shù)。因此教師工作者應認真研究關于高中數(shù)學探究式的教學模式，充分認識到學生處于學習主體地位的重要性，切實推進探究式教學融入課堂中。

1.對高中數(shù)學探究式課堂教學的研究

探究式教學是要更好地提高學生的思維能力，高中數(shù)學的探究式教學是指學生對某一個數(shù)學問題進行探討，產(chǎn)生問題，不斷思考，對問題進行切實的解決。這樣做不僅能夠讓學生充分掌握和理解知識點，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，解決辦法的能力，挖掘出數(shù)學技巧，更重要的是，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，還能夠增加學生學習的自信心，提高對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的積極性，從而提高教學質(zhì)量，學生的學習能力以及學習效率也會得到提高，因此教師應當充分認識高中數(shù)學探究式教學的重要性以及必要性，研究在教學中的可行性，適當改進教學方法以適應學生真實情況，更好地提高高中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。

2.高中數(shù)學探究式課堂教學的實施方案

2.1深入了解學生，因材施教

教師應當全面深入了解學生的真實情況，依據(jù)學生的不同情況有計劃地通過多種方式來營造良好的課堂氣氛，根據(jù)學生的性格特點讓學生一起對數(shù)學問題進行探討，也讓不同水平的同學一起交流，一方面能夠很好地激發(fā)學生的動力，有利于學生更好地解決問題，另一方面也可以促進同學間的關系，讓同學間的關系更加融洽，這樣對教師日常的教學工作也有促進作用，探究式的課堂教學模式也更容易實施，教學質(zhì)量也會相應地提高。另外教師應當充分了解學生的心理發(fā)展狀況，了解學生的心理走向，把握能夠激發(fā)學生興趣的關鍵點。當然，教師也應當了解學生不同的學習情況，有針對性的安排教學工作，讓學生共同進步，整體提高學生的數(shù)學水平。

2.2鉆研教材內(nèi)容，創(chuàng)設合理教學方案，激發(fā)學生興趣

教師首先應當充分了解教材內(nèi)容，找到能夠激發(fā)學生興趣的切入點，同時要依據(jù)學生的水平找到合適問題來讓學生進行探討，難度過大，學生盡管有興趣但是對學生的成長是不利的，甚是可能會讓學生減少對數(shù)學學習的興趣，問題過于簡單，學生的興趣不一定會被激發(fā)，也許會讓學生自身變得不重視數(shù)學的學習，因此，教師應當做好準備，把握課堂走向。比如教師在課前可以向?qū)W生提問1、2、3的和是多少，學生可以迅速回答出這個問題，接下來教師可以追問從1到10的和是多少時，這時部分學生也可能會很快的說出答案，但大部分的學生還是需要認真地演算一遍才有答案，這時教師可以繼續(xù)問從1到100的和是多少時，大多數(shù)的學生不會立即給出答案，甚至需要演算很久，那么這時教師就可以引出等差數(shù)列的概念，這樣會很好地吸引學生的注意力，也能夠很好地激發(fā)學生的興趣。

2.3適時解答疑惑，多和學生進行互動

激發(fā)學生興趣后，要留意同學們的探究情況。如果學生在討論過程中遇到了難題不能解決時，教師應當細心詳細的對同學們的問題進行解答，如果沒有及時的解答或者很好地解答，學生們的興趣很可能會一點點的消磨，那么學習效率反而事倍功半，如果教師及時的詳細的解決了同學們的疑惑，學生的探討結果得到了檢測，那么學生對教師講解過程的印象會很深刻，這樣不僅能夠提高學習效率，幫助學生更好地理解和掌握知識，同樣教師和學生之間產(chǎn)生的更多的交流也會促進往后課堂的學習氣氛。

2.4重視總結歸納，及時并適當評價

對學生的探討過程應當有一定的評價，指導學生思考的方向，為學生思維能力的提高保駕護航。另外教師應當總結歸納課堂中學生探討出的一些問題以及想法，并且耐心地指出對錯，強調(diào)重點，這樣會加深學生學習的印象，同時，教師應當適當?shù)膶W生的表現(xiàn)進行鼓勵或批評，維護保持學生對數(shù)學學習的積極性。

終上所述，高中數(shù)學探究式教學模式需要教師認真研究教材，深入全面的了解學生，并且研究探究式教學的實施方法，恰當?shù)娜谌氲浇虒W當中，大膽實踐，總結經(jīng)驗，抓好機會充分發(fā)揮學生學習的主動性，切實提高學生數(shù)學的能力水平。

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基金項目：課題：數(shù)學探究式課堂教學的實踐與研究，課題研究成果