小學語文教學中學生預習能力的培養之道研究

蔡曉娜

摘 要 近年來，隨著我國教育改革的全面發展，我國教育部門加大了對學生綜合素質的教學力度，不僅對我國教育事業的發展產生巨大的影響，而且還促進學生的全面發展。針對小學階段的教育教學，應重點考慮小學生的綜合能力，制定完善的教學方案，符合小學生的學習需求，才能提升整體的教學質量。對語文課程的教學，需要教師對學生的思維進行引導，優化教學理念，創新教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與自主性，最終幫助學生養成良好的預習習慣。

關鍵詞 小學 語文教學 預習能力 培養策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在現代化教育教學的發展中，傳統教學理念與教學模式，已經無法滿足學生的學習需求，創新教學模式，優化教學理念，成為目前教育教學的重點工作，從學生的角度全面分析，制定完善的教學方案，滿足學生的學習需求。小學語文課程教育教學中，教師應對學生實際情況的綜合分析，采用適合的教學方法，既可以幫助學生養成良好的預習習慣，又能夠幫助學生扎實地掌握語文知識，使小學生意識到預習學習的重要性，從而調動學生的自主性，為提升小學生的預習能力奠定良好基礎。

1明確教學目標，滿足學生學習需求

小學階段的語文課程教學，要考慮到小學生自身的實際情況，由于學生的年齡、心理、思想等處于發展初期，讓學生進行自主學習與預習，對學生來說存在著一定的難度，就算是自主預習，但是還是不理解自主學習的目的，在預習的過程中，無法對自身的思想、行為等控制、管理，反而會使學生產生極大的厭學感。對此，明確教學目標，是培養小學生預習能力的重要基礎，教師對學生布置相應的預習內容，在學生進行預習的過程中，教師對學生詳細觀察，并對學生進行相應的指導，在日常學習中明確具體的教學目標，提升學習效率。

例如：對《圓明園的毀滅》課程的教學，教師引導學生進行課前預習，給學生一定的預習時間，通過學生的預習，對學生提出相關問題：“我國古代古典園林你知道的有哪些？通過你對文章的預習，圓明園是怎樣毀滅的呢？”學生根據教師所提出的問題，不僅會對文章內容的詳細學習，而且還可以查閱相關資料，既加深學生的學習印象，又豐富學生的知識面。通過教師對學生的正確指導，使學生能夠有目的性地預習與學習，通過對課程內容的詳細分析，讓學生在預習的過程中，就對文章進行初步的學習，再根據教師所提出的問題，引導學生帶著問題預習，遵循“書讀百遍，其義自見”的教學原則，使學生對文章中心思想更透徹的學習，既降低學生的學習難度，又對學生預習能力更好地培養。

2教師對預習成果的及時檢查，提升預習教學質量

在小學語文教學中，要想加強對小學生預習能力的培養，教師要考慮到小學生的心理、年齡等特點，才能增強學生自主預習的意識。教師對學生的引導教學，可以不斷激發小學生的預習興趣。因此小學語文教師應結合具體的教學內容，積極開展語文預習教學活動，以小組為單位，使學生們都積極自主參與到預習教學活動中，鍛煉小學生的思維能力、自主能力。在實際展開教學活動的過程中，教師可以把具體的預習任務分配到各小組內，使學生能夠自然地接受“預習”任務，提高小學生自主預習意識與能力。除此之外，當預習教學活動開展完成后，教師要對小學生的預習成果進行綜合檢查，目的是發現小學生預習中所存在的問題，幫助小學生合理地解決，疏導小學生預習思想，為小學生日后預習提供有利條件，從而提升小學生的預習能力。

例如：對《清平樂·村居》一課展開教學活動的過程中，要想培養學生的預習能力，教師首先應把預習任務布置給學生，使小學生有明確的學習目標，在學生自主預習的過程中，詳細分析文章的具體內容;其次，教師可以帶領小學生進行課程知識的學習，不僅是對小學生預習情況的檢查，而且還能夠加深小學生的學習印象;最后，為了培養小學生的預習習慣，在課程教學完成后，給學生布置下一節課程的預習任務，使小學生自主參與到預習活動中來，有效強化小學生的預習習慣培養和獨立解決問題的能力。

3注重學生個性化教學，提升學生的綜合能力

小學語文教師應從小學生特點出發進行綜合分析，每位小學生的綜合能力不同，存在著個體差異性，那么對學生預習能力的培養，就需要確保預習教學方案的多樣化，重點考慮到小學生個性化差異，有效落實多樣化教學方案，才能夠滿足每位小學生的預習需求。采用分層教學方法，對自主能力比較強的學生劃分為一組，主要是對學生預習能力的重點教學，對基礎知識的拓展、延伸，豐富學生的知識面。把自主能力比較弱的學生劃分為一組，主要是對學生自主能力的培養，結合具體的教學內容，加大對學生的監督與管理力度，幫助學生扎實地掌握基礎知識，不斷提升小學生的預習能力，逐漸增強學生的自信心，從而提升學生的綜合能力。

4結語

綜上所述，在小學語文教學中，為提升小學生的預習能力，還需對教學內容與學生實際情況的綜合分析，制定完善的教學方案。教師對學生正確引導，明確教學目標，滿足學生學習需求，教師對預習成果及時檢查，提升預習教學質量，注重學生個性化教學，提升學生的綜合能力，為小學生的學習與發展奠定良好基礎。

參考文獻

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