生活素材在初中物理教學中的應用研究

楊易榮

【內容摘要】初中物理知識與生活有著密切的關系，因此在物理教學中，教師要注意生活素材的應用，將教學活動與生活實際相聯(lián)系，從而強化學生對于物理知識實際運用的認識，進而能更好地解決生活中存在的問題，不斷提高素質。初中物理教學，應用多個方面生活素材，讓物理教學變得更豐富和生動，不斷提升教學質量。

【關鍵詞】生活素材? 初中物理教學? 應用研究

物理學科是理論與實踐緊密結合的學科，因此其實踐性和科學性非常明顯，從物理教材角度去看，其中很多知識點都與生活存在緊密的聯(lián)系。生活素材的應用，是物理教學不可缺少的方式，能更好地激發(fā)學生興趣，也能更好地強化學生運用物理知識分析和解決實際問題的能力，因此，物理教師應當有意識的分析生活素材在物理教學中的應用。

一、生活素材的應用，促使物理知識變得豐富和生動

如果單純講解物理知識，那么學生會感到一頭霧水，因此降低學習興趣，為了改變這種狀態(tài)，初中物理教師需要運用生活素材，改變單純講解的方式，讓物理知識變得豐富，也更加生動，從而能夠激發(fā)學生對于物理類知識的興趣，喚醒了初中生的主觀能動性，進而大大提升了學習效率，學習質量得到保證。

例如，“聲現(xiàn)象”這節(jié)教學中，在聲音產生于傳播部分，教師帶領學生們制作了“土電話”，這以聲音傳播為理論基礎形成的“電話”。以此為基礎，學生們開始了實踐操作，選擇了兩個紙杯，將紙杯的底下穿孔，通過孔用細線，將兩個紙杯連接，然后讓學生運用“土電話”進行對話。“土電話”被兩個學生拉直之后，才能進行通話。以這種與生活實際相關的活動開展教學，學生非常喜歡，積極參與其中并完成。游戲過程中，學生們了解到聲音需要通過什么介質才能傳遞聲音，直接接觸到相關知識，學生感到非常高興，因此會更愿意學習物理知識，因此更容易完成學習任務。還有在學習“真空”條件不能傳播聲音的知識時，教師要進行實驗也比較困難，可以嘗試用生活用具解決這個問題。教師準備暖水瓶，一個能發(fā)出音樂的生日賀卡。課堂上，教師打開音樂，將其放進了空的暖水瓶中，將瓶蓋塞緊，學生們聽不見了音樂聲。充分展現(xiàn)出真空不能傳聲的知識點，讓學生有具體的了解，進而加深記憶，可以更有效地應用該知識點。

二、生活素材的應用，讓學生更深刻地理解物理知識

簡單掌握物理知識是遠遠不夠的，因此初中物理教師必須幫助學生深刻了解物理知識，從而加深對物理知識的理解，并強化應用能力，促進學生物理理論知識應用該能力的提升。

比如，“功率”一課中，教師為了讓學生了解什么是“功率”，采用了綜合應用生活素材應用的教學理念。具體過程：教師提出，在日常生活中和在生產實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產設計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。教師設置幾個問題，通過幾個典型問題的討論，幫助學生理解它，并認識它的重要性。問題1，建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。具體方法有人用筐將磚運送到樓上;有人用滑輪將磚運送到樓上;有人使用起重機將磚運送到樓上。提問學生：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學生思考不必要求立即回答）。問題2，一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。問題2，兩種方法所做的功的情況有何不同。（教師領著學認真去思考，不必急于作答。）對比上述的兩個事情，當人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？教師啟發(fā)同學得出答案：物體做功有快、有慢。例如問題1中起重機做功快。問題2中人跑到三樓做功快。物理學里用功率來表示物體做功的快慢，板書書寫出：單位時間里完成的功，叫做功率。生活素材的運用，加深了對難點知識的認識，并有利于學生鞏固和加深，進而提高學習質量。

三、生活素材的應用，幫助學生將理論用于實踐

物理知識的學習，最終目標是實踐應用，因此必須強化生活素材的運用，促使學生能夠通過自己的努力，巧妙運用物理理論知識，解決存在于生活中的問題。

例如，學習“杠桿知識”時，教師為學生列舉一個日常生活中的現(xiàn)象，怎樣用一支硬棒撬起一塊大石頭？教師說道：在進行這個訓練時，學生每人一支硬棒，而且在撬起過程中這支硬棒在一個力的作用下，繞著一個固定的點轉動，像這樣的一支硬棒叫杠桿。教師再次說道：同學們能否利用手邊的刻度尺來做一個杠桿撬起你的書本呢？（帶領學生實驗）。老師提問學生：你們能舉出幾種在日常生活當中見過的杠桿嗎？為學生展示多媒體圖片，圖片中有起子、刀、羊角錘、抽水機柄、剪甲刀等，教師提示這些都是杠桿，然后讓學生找出它們的共同點，那就是一支硬棒，在力的作用下，能繞同定點轉動。

結束語

綜上所述，教師要能科學、合理地運用生活素材，將其有機的結合到教材的知識點中讓物理知識變得豐富和生動，讓學生更深刻地理解物理知識，幫助學生將理論用于實踐，加強學生對物理知識的認知，不斷提高教學質量。

【參考文獻】

[1] 陳海生. 分析生活化元素在初中物理實驗教學中的應用[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（01）：147.

[2] 張良峰. 淺析生活素材在初中物理教學中的應用[J]. 科技資訊，2017，15 （18）：194+196.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第七中學）