淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題反思策略

徐曉瑩

【內(nèi)容摘要】高中生在對高中化學(xué)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，若是可以具備良好的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)的效率就會有非常明顯的提升，但是很多的高中生并未掌握良好的方法。高中生在高中化學(xué)課的實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多高中生會經(jīng)常錯題，出現(xiàn)這種問題是因?yàn)楦咧猩鷮χR點(diǎn)的掌握不夠，知識應(yīng)用能力不足，也和學(xué)習(xí)策略是有關(guān)系的，需要學(xué)會錯題反思，然后不斷提升自身的解題能力，從而讓高中生在高中化學(xué)課上學(xué)習(xí)效果更加理想。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)習(xí)? 錯題反思策略

前言

很多高中生在高中化學(xué)課上學(xué)習(xí)的時候都是會感覺非常有難度，并且化學(xué)是高考科目，高中生就需要進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，經(jīng)常會出現(xiàn)錯題的情況，而高中化學(xué)課本身有一定的學(xué)習(xí)難度，若是高中生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的錯誤，就會影響到學(xué)習(xí)的效率，教師要對高中生的錯題反思加強(qiáng)重視，引導(dǎo)高中生經(jīng)過錯題反思，提升解題的技巧以及方法，并對教學(xué)方法不斷展開創(chuàng)新，從而讓高中生具備更強(qiáng)的知識理解。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題的主要原因

高中生還是有基本的學(xué)習(xí)能力，但是在高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)中還是會感覺困難，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)課上的知識點(diǎn)有一定的難度，對于高中生而言，沒有掌握良好的要領(lǐng)是無法保證正確率的。很多時候遇到錯題，一方面是教師在高中化學(xué)課授課方面存在問題，缺少合理的引導(dǎo)，高中生獲取知識主要是在課堂上，教師對高中生的知識點(diǎn)掌握情況是有重要作用的，因此高中生若是出現(xiàn)錯題的情況，教師就要在教學(xué)方面進(jìn)行總結(jié)，其次是高中生本身的問題。因?yàn)樵谧鲱}的時候，高中生若是沒有對題目進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，或者是沒有對題目中的條件進(jìn)行合理分析。自身的知識體系混亂等，這些也是會成為錯題的原因。一些高中生的審題是粗糙的，沒有對題目中的細(xì)節(jié)展開分析，很多的線索被忽略，就會導(dǎo)致錯誤，若是知識結(jié)構(gòu)不夠清晰，不了解題目中考查的知識點(diǎn)，或者是不會應(yīng)用，更是會導(dǎo)致無法準(zhǔn)確做出答案。

二、錯題反思策略

1.教師引導(dǎo)反思

所謂反思就是對問題進(jìn)行根本性的思考，要具備對問題解決的意識，但是現(xiàn)階段的高中生普遍上反思意識不足。主要是缺少反思的意識和能力，雖然很多時候問題已經(jīng)出現(xiàn)，高中生還是會忽略。因此教師需要對高中生起到一個引導(dǎo)的作用，要讓高中生形成反思的習(xí)慣，鍛煉高中生的反思能力。對于高中生出現(xiàn)的錯題，教師可以帶領(lǐng)高中生，找到錯題的原因，建議高中生整理錯題集，在高中化學(xué)課上要不斷為高中生強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真審題的重要性。對錯題要進(jìn)行及時的總結(jié)以及整理，思考錯誤的原因。其次是讓高中生建立錯題集，這是非常簡單并且實(shí)用的方法，在學(xué)習(xí)理科的時候做錯題集，可以讓高中生將出除夕拿的錯誤進(jìn)行收集以及反思，從而總結(jié)出錯誤的原因。首先教師要對高中生近期出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行收集，然后建立錯題集，學(xué)習(xí)一個章節(jié)之后，引導(dǎo)高中生總結(jié)，錯題集中所總結(jié)出來的題目要進(jìn)行詳細(xì)的分析以及講解，幫助高中生找到自身的錯誤，經(jīng)過這種反思，讓高中生可以更好地形成反思的意識，提升高中生反思的能力。

其次是讓高中生形成錯題集的正確整理方法，并不是將錯的習(xí)題直接寫進(jìn)筆記本，在其中需要高中生真正總結(jié)出自己犯錯誤的原因，對于同一類的習(xí)題需要進(jìn)行整理和分類，讓高中生下一次遇到這一類題型的時候，可以快速進(jìn)行應(yīng)對，整理一次就要有收獲，要有反思的效果，一些反復(fù)出錯的題型就是要重點(diǎn)注意的。

2.學(xué)習(xí)反思的策略

在高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)中，高中生遇到錯題，是因?yàn)楸旧韺W(xué)習(xí)能力不足，因此要想讓高中化學(xué)課的成績提升，只是教師努力是不夠的，高中生本身的積極性更加重要，需要讓高中生形成反思的意識和能力。高中生有基本的學(xué)習(xí)能力以及自主意識，但反思能力是普遍缺乏的。實(shí)際上高中生的錯題，意味著對知識點(diǎn)的掌握不足。這種情況下在高中化學(xué)課的習(xí)題練習(xí)中，要讓高中生先對基礎(chǔ)知識有足夠的掌握，然后在做題的時候，可以借助掌握的知識點(diǎn)，靈活應(yīng)用到做題中，身體的過程是總結(jié)做題的思路，準(zhǔn)確認(rèn)真的身體，可以讓正確率提升，在反思中高中生需要重點(diǎn)注意認(rèn)真審題以及強(qiáng)化基礎(chǔ)兩個方面。一方面是高中生要意識到反思的重要性，反思可以提升成績，也可以提升自身的學(xué)習(xí)能力，課后要進(jìn)行及時的反思以及總結(jié)，出現(xiàn)錯誤的習(xí)題也是要及時反思，避免在下次的時候還出現(xiàn)同樣的錯誤，學(xué)生結(jié)合錯題的情況可以了解自身知識體系的缺陷，進(jìn)而完善化學(xué)能力。

結(jié)論

總之，在高中化學(xué)課的實(shí)際學(xué)習(xí)中高中生需要具備反思的能力，普遍上高中生并不具備良好的反思意識以及反思能力，教師則是要對高中生展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓高中生不斷反思自身，總結(jié)出錯誤的原因，完善知識體系的不足，掌握正確的解題習(xí)慣以及方法，從而在錯題后及時反思，反思就是一種提升自身的路徑，教師要讓高中生重視反思，提升反思的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張小蘭、劉曉玲、盛壽日 等. 基于SPOC混合式教學(xué)模式的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“蒸餾和萃取”課程為例[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2019（05）：9-11+14.

[2] 李娜. 基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的高中化學(xué)探究性教學(xué)實(shí)踐——以“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”為例[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2019（05）：57-60.

【本文為甘肅省教育教學(xué)規(guī)劃課題“高中化學(xué)‘錯題檔案建立與運(yùn)用策略的實(shí)踐研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB2411。】

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）