多種信息技術與數學課程的深度融合

王春

【內容摘要】在現代社會快速發展的今天，信息技術已經深入到千家萬戶，影響到各個行業的發展，與行業進行了深度的融合，未來隨著信息技術的不斷成熟，這種融合將會更加深入和契合。在教育行業，信息技術的應用，與教學的融合也在不斷推進，信息技術與教學的融合能改變過去很多的教學弊端，為教育帶了新的氣息和路徑，因此多種信息技術與教學的融合是必然得趨勢。

【關鍵詞】信息技術? 數學教學? 深度融合

數學學科一直是各個階段學生學習的基礎學科，在提高學生思維能力，促進學生創造力和創新能力上發揮著重要的作用，還為學生學習化學、生物、地理、物理等學科奠定良好的數學基礎，因此數學的學習十分重要，在現階段，隨著社會的發展，信息技術與數學教學課堂的集合也日益密切。而信息技術的不斷發展，必將會帶來與數學教學的更加密切的結合，實現多種信息技術與數學教學課程的深度融合。

一、現階段信息技術與數學教學課程相融合的現狀分析

現階段，在各級各類學校，信息技術已經初步在數學教學中發揮作用，其中最主要最經常的是多媒體的應用，多媒體課件由于能夠節省教師在課上的大量的時間和精力，能夠幫助教師進行課堂內容的預設等，因此被教師廣泛運用于數學教學，但是與此同時，這一信息技術的應用并沒有對數學課堂產生實際的教學益處，反而加快的教學速度，導致學生的消化吸收出現障礙;除此之外，在教學的各個階段，教師對于信息技術的靈活運用程度較低。信息技術的多種應用，本是能夠提高課堂的教學效果，激發學生的熱情和積極性，但是很多教師在運用信息技術時換湯不換藥，仍然采用傳統的教學形式，知識借助了信息技術的載體，因此學生的積極性和學習主動性仍然沒有得到提高，課堂的教學形式也停留在說教上，學生的主動性得不到發揮;最后是信息技術的單一功能運用。由于信息技術與教學的融合不是一朝一夕的，很多信息技術的教學作用還有待挖掘，因此在教學過程中，有些教師還沒有充分掌握信息技術的要領，對信息技術的開發不夠全面。

二、多種信息技術與數學課程的深度融合策略

1.運用先進軟件再現數學場景，讓課堂更加生動和具體

數學的知識都是實際生活的總結，因此很多數學場景和數學題目都是來源于實際生活，或者是根據實際生活進行創造的，但是這些來自于實際生活中的知識并不是每個人都能體會到的，因此數學知識除了具有生活性之外還具有一定程度的抽象性，這也不斷困擾著很多學生，抽象思維能力和空間轉換能力較差的學生，在數學學習中就會產生認知的障礙。

信息技術的優勢就是對各種事物的呈現能力，信息技術龐大的網絡數據庫和強大的操作再現能力能幫助教師解決數學中難以克服的難題，幫助學生將抽象的數學問題進行再現，達到集體化和生動化的目的，幫助學生理解所學知識。例如在數學中常見的路程問題、相遇問題、立體圖形的橫切面等，都是學生難以理解的問題，教師可以利用3D技術，對問題進行再現，對場景進行還原，這樣就能讓學生在課堂上感受到新鮮的氛圍，在感官上體會到新的知識呈現方式，課堂教學就能更加生動具體，吸引學生的注意力。

2.運用微課促進知識的吸收、再吸收和溫故知新

在傳統的數學教學課堂上，教師經常帶領學生進行復習，而復習的一般都是理論知識，學生不僅會忘記，而且很難回憶起來，加上復習的方式比較枯燥，很多學生都很容易分神，在這種情況下，教師要尋求新的方法，改變過去呆板的教學方式，在帶領學生進行復習的時候能有效提高復習效率，促進知識的溫故知新和在吸收。

微課作為一種短小精悍的課程，融合的信息技術的各種形式，能為學生呈現出一個不一樣的復習過程，能將教學中的知識進行靈活的重組和體現，對于學生來講，不僅有新鮮感，能促進對于知識的回憶和學習，還能從多樣化的形式里感知到新的知識點。因此教師要靈活運用微課進行復習教學，在微課制作中，要善于應用生活中的例子和場景，要對知識進行生動化的再現和簡單明了的知識分解，最終在課堂上完成對學生復習的引導，提高復習質量。

3.運用多種信息技術，進行游戲化教學

除了日常的知識新授教學，數學教學過程還有很多部分，例如知識的鞏固，知識的應用，知識的重新組合和對比等，在這些環節中，教師可以運用多種信息技術進行游戲化的教學，寓教于樂，提高教學內容的趣味性，吸引學生的注意力，讓學生在游戲中感受到知識學習的快感。

首先站在信息技術的推動下，現在的數學已經不僅僅限于書本上的生硬的表達了，網絡上會出現很多與數學相關的益智游戲，針對性的游戲等，教師可以將這些游戲拿到課堂上，與想要考查的知識進行匹配，合理組織學生進行游戲，讓學生感受到知識的趣味性，對知識的學習產生欲望。在游戲教學的過程中，課堂氛圍和班級的學習氛圍就會得到提升，學生會在潛移默化中產生對數學的興趣和對數學學習的渴望。班集體之間的交流也會日益緊密，學生對課堂內容和形式也會念念不忘，對于促進學生對數學的持久興趣有很重要的作用。

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（作者單位：寧夏育才中學）