新課改背景下高中數學教學有效性探究

賈宗偉 劉文竹

【內容摘要】新課程改革給課堂教學提出了新的要求和內涵。面對這一概念，教師必須要更新教學理念、優化課堂教學模式，全面提升課堂教學的有效性，以滿足新課程標準下的教學要求。本論文立足于高中數學課堂教學，對新課改背景下提升數學課堂教學有效性的策略進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】新課改? 高中數學? 教學? 有效性

面對新課程改革，“自主、合作、探究”的學習方式被提出，學生在課堂上的主體地位得以重視，知識型教學逐漸被能力型教學所取代。面對師生角色、學習方式、教學目標的改變，傳統的高中數學課堂教學模式，顯然已經無法滿足當前的教學需求。鑒于此，在高中數學課堂教學中，教師不僅僅要更新教學理念，還有以新課改作為導向，優化和創新教學手段、完善教學評價等，不斷提升高中數學課堂教學的有效性。

一、更新教學理念，奠定有效課堂的基礎

就新課程改革而言，絕對不是單純地教材內容變革，而是一場教育觀念、教育理念的變革，是人才培養模式的改變。在新課改背景下，教師必須要改變傳統的應試教育理念，加強新課改的研究工作，緊緊圍繞“生本理念”、“學生發展理念”等，不斷更新自身的教學理念，給提升高中數學課堂教學有效性奠定基礎。一方面，重新定位師生角色。在新課程標準下，教師要改變傳統的“教師主導地位”，凸顯并尊重“學生的主體地位”，教師要成為課堂教學的組織者、引導者和合作者，進而將傳統的灌輸式教學模式，逐漸轉變為“自主、合作、探究”的教學模式;另一方面，尊重“一切圍繞學生的自主發展”教學理念。在進行人才培養中，應充分結合當前的人才培養目標，應不斷優化課堂教學模式，并在教學中，切實結合學生的實際情況，實施有針對性的教學模式，進而促使每一個學生均可在自己的發展區域內，實現最大程度的發展①。

二、明確教學目標，引導高中數學有效教學

在高中數學課堂教學中，教學目標尤為重要性，直接決定了教學設計和課堂教學質量。通常情況下，一旦教學目標設定的過高，就會導致學生在學習中遇到較大的難度，以至于學生在學習中失去自信心。如果教學目標設定比較低，就會因為達成目標難度小，致使學生學習興趣下降。因此，在新課程標準下，教師應制定出科學的、合理的教學目標。

三、優化課堂教學模式，提升課堂教學有效性

在提升高中數學課堂教學有效性的同時，應改變傳統的單一化灌輸式的教學模式，不斷優化和豐富課堂教學模式，進而全面提升高中數學課堂教學的有效性。

1.聯系生活教學。數學知識來源于生活，生活中處處充滿數學，是提升學生數學知識應用能力的關鍵途徑。鑒于此，教師在高中數學課堂教學中，可將數學知識與實際生活進行有效的連接，使其融為一體，以提升高中數學教學有效性。例如，在“等比數列前N項和”教學中，就結合銀行中計算分期付款本利和這一問題，引導學生對單利和復利進行計算和區別，進而在計算中深化數學知識，并提升學生的數學知識應用能力②。

2.情境教學法。學習是一個積極的過程，激發學生的學習興趣是其關鍵。鑒于此，教師在課堂教學中，應結合教學內容、學生實際情況等，給學生創設一個良好的教學情境，引導學生在教學情境中，快速進入學習狀態中，并對問題進行思考，進而尋找最佳的解決方案。例如，在“拋物線”相關知識點的教學中，教師就可以借助與學生實際相關的問題，給學生創設一個打籃球的教學情境，引導學生進入到相關知識的學習中。

3.探究教學法。在新課程標準下，教師在數學課堂教學中，必須要積極利用小組探究的形式，引導學生在探究的過程中，完成知識的學習，并實現探究能力的培養。鑒于此，教師應嚴格按照小組分組的分組原則，引導學習小組緊緊圍繞某一個教學任務，自主開展探究學習。

4.現代信息技術教學。鑒于高中數學學科特點，教師在課堂教學中，為了進一步提升課堂教學有效性，可充分借助現代信息技術，將抽象的知識，直觀、形象地呈現在學生前面，以幫助學生對其進行有效的理解，提升高中數學課堂教學效率。例如，在對“函數圖像”教學中，就可以借助PPT動態演示的形式，對各種函數圖像進行動態化的演示，進而引導學生對其展開有效的探究學習。

四、實施多元化教學評價，落實高中數學課堂教學的有效性

在新課程標準下，教師在提升高中數學課堂教學有效性的過程中，必須要改變傳統的以成績為標準的評價模式，充分借助多元化教學評價模式，將學生的發展、課程發展、教師的發展融入到教學評價中。據此，教師在教學評價的時候，不僅僅要對學生的基礎知識進行評價，還要對學生的觀察、抽象思維、邏輯和實際應用能力進行評價;在教學評價的時候，不僅要關注學生的知識與技能，還要關注學生的情感與態度;不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生學習過程中的態度和情感。

結束語

綜上所述，在新課程標準下，對高中數學課堂教學提出了更高的要求和標準。據此，教師必須要更新和優化教學理念、明確教學目標、優化課堂教學模式、實施多元化教學評價等，全面提升高中數學課堂教學的有效性。

【注釋】

① 楊雙喜. 新課標下如何提高高中數學教學有效性[J]. 課程教育研究，2019（39）：152.

② 吳霞. 新課改背景下高中數學教學有效性探究[J]. 甘肅教育，2019（18）：101.

（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學）