多元化教學方法在高職數學教學中的應用分析

李艷峰

摘 要 數學這一學科作為人們生活中一項重要的工具，人們利用它進行科學研究認知世界。隨著社會的不斷進步，教育方法也不斷需要做出改革，很多老師的教學方式與現代高職數學教學不太適應。教學的目的不僅僅是為了讓學生了解到所學的知識，更為重要的是，能夠以讓學生們利用知識在社會中得到很好地發展。

關鍵詞 數學教學 高職 多元化發展

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

高職學校在不斷地發展，校園規模的擴大致使許多學生的素質變得越來越低，學習數學的興趣也越來越低。高職院校更加針對職業化進行教育，更加的注重于能力的培養。有些學校會因此減少對理論的教學課程，這就要求數學的教學必須做到更好。學校的教育方法必須進行提高和改善，以此來滿足新的要求。

1現階段數學教學存在的問題

1.1學生數學基礎差

絕大部分的高職學生都是在高考中沒有取得很好的成績，所以才來到的高職。很多學生都出現了數學單科成績不理想的問題，這就說明，大部分學生的數學基礎差。大多數的學生只能勉強聽懂函數、極限、導數等內容，對于更難一些的知識，難以理解。

1.2學生的學習方法不當

當前，有部分學生因為剛從中學時代出來，還保持著一些中學學習的方法，受到中學學習數學的慣性思維的影響，習慣于去死記硬背，而不是去嘗試者去理解學到的新的知識。不能充分的理解用理論去聯系實際。除此之外，還有很多學生，沒有自己學習探索的意識。

1.3教師觀念落后

高職院校的老師大多數都是從師范院校畢業，比較喜歡組織教學。但是對專業知識，背景，內涵等了解不夠充分。很多老師不愿意去接受新的教學理念，依然對學生依然進行強加硬灌的傳輸知識的方式，不聯系實際，不注重實踐。并且，老師的一味的灌輸，在很大程度上阻擋了學生發散思維的能力，學生一直處于被動，學到的知識也只是死記硬背，并不能真正地理解。還有教學模式的單一，阻擋了學生發展個性。根據學生所學專業的不同，針對需要學到知識的難點也不同，但是很多學校并沒有對此進行區分。第二，很對學校仍然采用老舊的教學方式，不能夠順應時代應用新的教學方式。在這個互聯網時代，引用現代化的教學手段是是非常有必要的，它可以將數學與其他學科進行銜接。各個課程協調發展。

1.4教材和教學內容缺乏時效性

目前，很多學校采用的都是老式教材改變刪減后的版本，完全沒有考慮到高職院校的培養的目的，以及學生的接受能力。并且這些課本都不能很好地與后續的專業課知識連接起來。學習到的知識，與實際情況不符，基本上不適合高職學校教學的特點。本科教學教材一般以微積分為主及線性代數這些課程，而與當代科學技術相關的離散數學、運籌學等等課程，卻完全沒有涉及。

1.5教學缺乏職業特色

高等職業教育作為新興的教育，部分學校的前身就是中專學校。部分老師的教學方法跟不上學校的教育發展要求。部分老師依舊采用老舊的教學方式，導致學生上課困頓，對學習提不起來興趣，導致學生喪失學習的信心，甚至產生厭學的心理。最終結果就是學生的及格率逐年降低，部分學生畢不了業，學校的學籍管理制度也遭受到了影響。

2多元化的含義

多元化簡單來講就是，在某種程度上有一定的相似之處，但是卻又不一樣，這樣的組合就是多元化。在多元社會中，所有的東西都可以和諧相處，相互之間沒有矛盾和沖突或者同化。絕大多數的人們都認為現代社會的重要特征就是多元化發展。也是科學、教育等的重要的推動性力量。

3多元化在數學教學中的應用

大家應該經常在生活中聽到多元化這個詞，特別是文化領域和經濟領域。在某個特定環境中保持多元化發展就代表著更多、更好。數學作為一門重要的學科，他是其他學科的基礎和聯系的樞紐。將多元化帶入到數學教學之中，必定是一個重要的舉措，對數學教學活動起到非常大的作用。在具體的多元化教學過程中。進一步了解學生的需求，對知識點進行層次劃分。為了給學生奠定更加堅實的知識基礎，從不同角度進行拓展延伸。

3.1與現代技術關聯起來的現代教學

將當代信息技術與教學方式連接起來，進行多元化互動式教學。數學這門學科向來就是很復雜的，很多學者究其一生都不能研究透徹。而且數學這門學科要求具有嚴謹性，這就意味著學生在學習的時候會感覺到枯燥乏味無聊，增大了學生的學習難度。多媒體技術在現代教學中一直被廣泛利用，它具有多種功能，可以為老師提供很多幫助，比方來說它可以減少老師教授課程中的難度，增加趣味性。利用互聯網上的信息來輔導教學對于教學的重難點比如圓柱體以及多邊形體的體積、表面積等其它轉換率的計算方法，老師就可以利用計算機上的立體成像技術來幫助學生理解并進行計算。這樣的講解方法，就算是空間想象能力和邏輯思維能力較差的學生也仍然可以輕輕松松的聽明白教學的內容。這樣一來，學生就可以運用已經學會的計算公式計算出正確的結果。老師在上課的時候可以給學生設置一個引導的問題，將它們帶入情景之中，讓學生產生認知方面的沖突，促進學生產生強烈的學習欲望，進行有效的思考。舉一個例子，上課時，老師根據將要學習的內容的特點，將它與老知識之間連接一個出一個緊密的知識網絡，利用知識點之間的差異，讓學生產生思維的碰撞，激發學生的潛力，讓學生主動參與到學習之中。提高課堂的學習效率就意味著，老師必須在有限的時間之內讓學生充分的吸收汲取講授的知識點，根據內容的差異性，安排不一樣的講授方式，營造一個氛圍良好的課堂，吸引學生的注意力，提問一些重點的問題，講知識點轉移到學生的大腦之中。以欣賞的目光，鼓勵學生。促進學生的思維發散能力，讓學生能夠主動的去汲取新的知識。讓學生在學習的海洋里，自由的探索，思考。為了課堂效率，打下堅實的基礎。

3.2課堂延伸式的實踐性教學

多元化的教學不能僅僅限制在課堂之中，還可以將它延伸到課堂以外的地方，將學習的課程與現實生活中發生的事情以及工作聯系起來。這時學生的未來發展規劃以及職業的發展方向就凸顯了出來。然后教師可以根據學生未來的發展規劃方向，進行教學方法的改變、創新。

3.3共同成長的互動式教學

完善教師以及學生的教學和學習的方法，幫助雙方能夠進一步了解自己的不足，進行改善。為學生營造一個可以充分發散思維及轉換空間的有效的學習氛圍還有學習模式。高職學校的目的就是培養應用型的人才，對此，每個專業對數學用到的內容都不一樣，將學生的數學課與專業課有效的銜接起來。這些都需要老師進行深入的調查和探索。隨著改革的不斷深入，專業課程也應該進行不斷地調整。其次因為學生學習的是專業知識，這就要求老師可以快速的進行整理歸納，并且老師也要懂得在其相關學科中的應用，有更加寬闊的視野和知識面。以此老師教授課程的時候才能更加的生動。根據專業人才的培養的方案的不同，以及未來專業的發展狀況，合理地調整自己的教學內容。這就要求老師有更強的歸納能力，可以進行很好地分析。有的放矢，抓住重點。在學生進行實踐的時候，老師一定要在旁邊隨時準備為他們答疑解惑，及時的鼓勵學生，以免造成學生失去信心，失去興趣。如果最后的實踐結果是錯誤的，學生也要自我檢測，牢牢記住這次出現的錯誤，及時反省。總結失敗的原因。形成嚴謹科學的的態度。

4結束語

學習的最終目的就是讓學生能夠擁有更多的本領，對于高職院校來說，讓學生有更好的職業能力，才可以更好的適應社會的發展。為此，教師必須轉變教學方法，根據不同專業對教學內容進行取舍，讓學生成為課堂的主導者，主動地積極地參與其中，提高學生的學習興趣。

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