分析在初中化學教學中如何提高學生的科學素養

羅濤

摘 要 新課程改革要求在對任何一門學科進行學習的過程中，都需要培養其學科素質。初中化學老師在進行化學教學當中，應該注重學生科學素質的培養，相對于成績更應該去注重學生思想水平以及素質品質的培養。科學素養的培養是初中化學教師的重要任務。本篇文章即將對在初中化學教學當中，如何對學生的科學素養進行提升進行分析和探討。

關鍵詞 初中化學 科學素養 化學教學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

在素質教育的背景之下去培養學生的科學素養越來越得到教育界的關注，學生科學素養有利于促進學生對世界產生正確的認知，同時在解決問題的時候能夠充分利用科學思維。這對學生的創新能力的培養具有很強的推動作用。所以初中化學教師應該盡力去發揮化學這門學科的學科作用，想要正確提升初中生的科學素養，教師就必須采取一定的教學策略以及方法。應該從以下幾個方面作為切入點，從而切實推動初中生的科學素養。

1初中化學科學素養概述

當人們對客觀物質世界進行實踐以及獲得認識的同時自身擁有一定的科學知識運用能力，這就是科學素養。科學素養范圍十分廣泛，它包含了知識，能力，方法，意識及品質等多個方面。化學科學素養也在其中占據著重要地位，其內容主要為這些：在進行實驗中可以做到將正確信息進行運用;促進自身思維方式科學性的培養，在化學實踐中逐步培養出主動求索的優秀精神;可以獨立的對化學實驗進行規劃以及完成;對日常生活中的化學現象有一個正確的認識;運用自身的化學科學素養對日常生活實踐進行指導。

2化學科學知識水平

化學的基本概念的基礎知識十分重要。教師在進行教學的時候，要把他們分為嘗試性介紹、初步了解、通過理解、以及熟練掌握這四個不同的層次。

在化學學習中也必須對化學計算建立一定要求，化學教師應該要求學生對化學式以及化學方程式等化學計算進行熟練掌握。

在化學實驗中，教師的教學內容主要有練習以及掌握這兩個步驟。對于化學這門學科來說，進行化學實驗具有十分重要的意義，所以化學教師應該給學生演示好每一個實驗，并且給學生充分創造實驗的環境與條件，盡量讓所有學生都有親身實驗的機會。注重學生對未來的適應能力的培養，并且充分讓學生認識到化學與生活之間存在的關系：“溫室效應”，硬水，金屬與人體之間的關系等。讓學生充分認識到他們所學習的化學知識給他們的生活水平帶來的影響，以及科學素質在化學科學知識水平中的核心地位。

3化學科學能力

3.1觀察能力

觀察能力是人體知覺的一種特殊形式，同時也是一個人智力表現因素之一。在進行化學實驗時，觀察是最基本并且最重要的研究過程。培養學生擁有能動性并且客觀性的綜合觀察能力。新化學課本教材中增加了許多彩圖以及演示實驗圖示，并且在學生進行化學實驗之前設立了相關的思考題，有利于在學生進行化學實前促進其觀察習慣的養成。教師還應該在課堂之外對學生的觀察興趣以及能力進行激發，提升學生的動手能力，由表面向內里的進行觀察及思考，不斷對學生的觀察能力進行提升。

3.2實驗能力

實驗能力就是在化學實驗的過程中對化學反應進行人為控制，從而對化學變化以及規律得到進一步的認識與發現。實驗能力包含廣泛，其中不只有操作能力，同時還有數據分析處理，推算能力以及最終對實驗進行的歸納總結能力。

3.3自學能力

自學能力指的就是當學生擁有了一定的基礎知識水平與技能，并且對此學會運用，從而獲得新知識的能力。初中化學教師應該明確認識到對化學教學的最終目的并不是讓學生“學會”，而是讓學生“會學”擁有自我學習的能力。現在社會發展需求科技水平也不斷的提升，因此知識的更新周期也不斷縮短，所以必須對學生的自學能力進行培養，從而可以更好的適應社會發展需要。

4化學科學思想水平

4.1辯證唯物主義思想水平

初中化學教師應該根據教學內容，對學生的世界觀方法論進行滲透，促進學生建立一個辯證唯物主義的世界觀以及方法論。讓學生在化學學習中學會運用對立統一，量變質變等觀點進行學習，有利于提升學生的化學觀察能力。

4.2實事求是的科學態度

初中階段的化學相對于高中階段比較簡單，但卻具有很強的啟蒙意義。初中化學教師應該根據化學教學內容以及化學歷史對學生進行嚴肅認真的化學學習作風，以及化學學習應擁有的實事求是態度進行培養。

4.3環境保護意識水平

新教材的相關章節引入了污染以及環境保護這一概念，教師應該引導學生建立“我們只有一個地球”這一觀念。讓學生領會到保護環境的必要性以及重要性，養成保護環境，愛護環境的優秀習慣與意識。

5重視實驗教學，培養學生的科學思維

對化學進行學習必須要以實驗為基礎，化學實驗對化學教材的學習具有很強的落實作用。科學探究也是初中化學教師必須要對學生進行培養的學習方式。比如當學習水之后，教師可以引導學生利用課外時間去對本地水資源的利用以及相關的污染情況進行調查，并且根據自身所發現的問題提出相應的策略以及建議，同時寫出調查報告。再比如，在明確實驗目的的條件之下，教師可以引導學生創新實驗方法，空氣中氧氣的含量測定就可以運用多種方法進行實驗。這有利于去培養學生的科學素養，同時對學生的能動性具有很強的調動作用，對學生的探究精神對提升也有一定的推動作用。

6結束語

社會日益向上發展，科技對此具有重要意義，同時對國家綜合實力也有一定影響。而化學這門學科在科學中占據了重要地位。本篇文章對化學教學過程中培養學生的科學素養可以采用的切入點進行了列舉。通過這些切入點有利于更好的在初中化學教學過程中，促進學生科學素養的培養提升，為我國社會經濟發展培養出更加優秀的人才。

參考文獻

[1] 吳成.試論如何在初中化學教學中提高學生的科學素養[J].試題與研究：教學論，2016（01）：8.

[2] 時興娟.在初中化學教學中如何提高學生的科學素養[J].商情，2016（18）：22-23.

[3] 王建華.如何在初中化學教學中提升學生的科學素養[J].知音勵志，2016（02）：77-78.