淺談如何上好職業生涯規劃與就業指導緒論課

劉國東

摘 要 職業生涯規劃與就業指導課程是大學里普遍開設的一門公共必修課程，本文結合筆者的教學經驗，認為其緒論課應著重突出引導性，啟發和培養學生濃厚的學習興趣，使學生了解課程基本的學習內容， 建立起課程的整體概念與框架，從而為以后的學習創造一個良好的開端。

關鍵詞 職業生涯規劃 緒論課 團隊學習 興趣

大學生職業發展與就業指導課現階段作為大學里普遍開設的一門公共必修課程，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。如何在課程教學中增強學生的學習興趣，激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，講好緒論課就顯得尤為重要。

1緒論課在職業生涯規劃與就業指導課程中的地位和作用

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。任何一門課的緒論部分都對一學期的教學起著至關重要的作用，它關系到學生對教師的評價，對課程的認識，直接影響著學生今后的學習態度。有學者指出，“教師對緒論課的講解非常重要，它可以幫助學生很快的掌握該課程的基本結構，盡快進入學習狀態，產生濃厚的學習興趣。緒論教學將會給學生帶來先入為主的影響，一兩堂好的緒論課可以直接啟動學生對課程的學習動機，激發學生的學習興趣”總言之，緒論課作為課程教學的重要一環，在啟發培養學生濃厚的學習興趣，讓學生了解課程基本的學習內容， 建立起課程的整體概念與框架方面起著至關重要的作用。

2關于如何上好職業生涯規劃與就業指導緒論課的幾點思考

所謂“萬事開頭難”，作為職業生涯規劃與就業指導課老師，在意識到緒論課的重要性后，需要做好緒論部分的教學設計，把握緒論課具體的教學環節。在緒論課上，教師應著重解決三個方面的問題：what（職業規劃相關概念）、why（職業規劃的意義）、how（職業規劃的步驟）。

2.1 what（職業規劃相關概念）

教師應重點講述職業生涯相關概念，對其定義進行澄清。麥克弗蘭德認為職業生涯指一個人依據心中的長期目標所形成的一系列工作選擇，包括其相關的教育或培訓活動，是有計劃的職業發展歷程。此概念強調了職業生涯中目標的重要性，教師應對目標概念以及選擇性注意的概念進行相關解釋。舒伯指出職業生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統合了人一生中的各種職業和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展形態。教師在講述此概念時可以引入生涯撕紙、人生平衡輪等實驗，并重點講解舒伯的生涯彩虹圖理論。教師在講解相關概念時應注意引入方式，激發學生的好奇心和求知興趣，只講述重點、核心概念，其余的概念讓學生只作了解即可。

2.2 why（職業規劃的意義）

教師在講述完職業生涯相關概念后，應重點對職業生涯規劃的意義進行闡釋。學生只有明白了為什么要做職業生涯規劃，職業生涯規劃的意義和作用是什么后才會有所行動。米歇爾羅茲指出，職業生涯規劃有突破障礙、開發潛能和自我實現等三個積極目的。教師可以通過引入“英雄之旅”的概念、播放“名人視頻”的方式來引出米歇爾羅茲等人關于職業生涯規劃意義的論述，讓學生開啟屬于自己的“英雄之旅”。

2.3 how（職業規劃的步驟）

學生在明白了職業規劃相關概念、職業規劃的意義之后，自然而然想要知道怎么去做自己的職業生涯規劃。教師此時可以先以“旅行計劃”為切入點，引導學生思考以下三個問題：確立一個你渴望去旅游的地點，然后制定一份旅游計劃;制定這個計劃經過了那幾個步驟;將如何實現這個旅游計劃。接著，教師再介紹職業生涯規劃包括覺知與承諾、自我探索、探索工作世界、決策、求職行動和再評估六大步驟。

需要注意的是，在正式講授教學內容前，可以將學生進行分組，采取團隊學習的方法。團隊學習，其概念最早可以追溯到彼得·圣吉的著作《第五項修煉—學習型組織的藝術與實踐》，在該書中，團隊學習被作為創建學習型組織的五項修煉之一而提出。王雁飛等人在對已有的團隊學習概念界定、文獻研究進行梳理后認為團隊學習是團隊成員通過互動不斷獲取、整合和分享知識，并在此基礎上改善行為、優化團隊體系， 提升組織適應性以達到組織目標的過程。董薇薇在比較了職業生涯規劃課傳統教學模式與團隊學習教學模式后指出，團隊學習方法有利于拉近教師與同學以及同學之間的距離、優化資源配置提升學習效果、提升團隊成員的學習熱情和學習效率、提升團隊成員的責任感和協作意識。教師在實際操作過程中，可以將學生分為六個小組，這六個小組代表六個不同的王國，每個王國都有自己的特點，學生可以自由選擇進入某一個王國。簡言之，在第一節課時將學生進行分組，可以迅速“破冰”，建立同組學生間的連接與紐帶，加強學生彼此之間的促進作用，激發學生對自己生涯的思考，增強課程吸引力。

職業生涯規劃與就業指導緒論課教學與其他章節的教學相比，實際上是對教師的業務、教學能力、個人修養等方面提出了更高、更嚴的要求。上好緒論課，這是讓學生開啟職業生涯規劃第一步的重要環節。興趣重于內容，講學生想聽的，在此基礎上輸入合理的職業生涯規劃理念，采取團隊體驗教學方法，讓學生寫出自己的生涯困惑與承諾，這是教師在講授緒論課時的重中之重。

參考文獻

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