構建有效初中班級管理模式的探討

齊婷婷

摘 要 在最近幾年以來，由于我國的科學技術以及經濟水平都在不斷的發展，所以我國的教育事業得到了政府的高度關注。尤其是初中學生，他們正值青春發育期，所以他們的身心發展比較快，而且在發展的過程中存在著各種可能，所以他們既是發展的危險期，同時也是教育中最為關鍵的時期。所以在實際發展的過程中，我們必須要對學校的管理模式進行進一步的優化和創新。這篇文章在實際研究的過程中，主要是針對初中班級的管理模式進行進一步的研究和分析。對自我反省，激勵式以及人本化三種管理模式進行進一步的闡述。

關鍵詞 構建 有效 初中班級 管理模式 探討

并且初中生在實際發展的過程中，由于本身的依賴性比較強，所以他們自我反省的能力以及自我管理的意識都比較薄弱，他們在接受教育的過程中都會被動地接受教師和家長對他們的安排，這種情況不能夠有效地激發學生的積極性去，同時還不利于初中學生健康的成長。雖然在目前發展的過程中，我們提倡素質教育，并且新課堂教學的理念也在不斷的改革，對于人才培養的方式在不斷的進行研究和創新，所以學校對學生的教育理念以及教育行為應該進行更加充分的調整，這樣才能夠充分的適應教育新形勢的發展要求和目標。

1自我反省管理模式

班級管理在實際進行操作的過程中運用自我反省。可以使得家長以及學生本人，還有教師能夠圍繞著如何促進學生的健康成長來進行進一步的探討，并且通過對自身的反省來對各方面的情況進行進一步的匯總和分析。同時根據匯總的情況來采取針對性的措施。并且不斷的大力培養學生自我反省的意識，同時還能夠不斷地提高學生自我管理的想法。這樣就能夠不斷地促進學生能夠持續健康地成長。在實際進行自我反省式的管理模式操作的過程中，首先班主任要進行積極的反省，對每個學生的基本評價以及班級中存在的問題進行進一步的了解。并且對于一些比較成功的管理勢力和經驗進行充分的學習。而且對于每一個教學科目的調節和控制，以及班級委員工作的情況進行進一步的了解，并且與家長和學校的相關部門進行有效的聯系，對于每一個階段班級的工作重心進行進一步的落實和確定。同時學生也要進行積極的反省。老師可以要求學生每一周定期寫關于自己的反省筆記，對于自己的生活學習等各種情況進行積極的反省，對于已經取得的成績或者是存在的一些缺點進行進一步的羅列。同時對于以后要努力的方向還有心理的調整，班級的管理提出一定的建議。家長也要進行適時的反省。主要是包括家長在對孩子進行教育時應該注意的一些事項，或者是存在的一些應該及時解決的問題。家長在對孩子進行教育時，要對成功的經驗進行有效的借鑒，同時對于失敗的教訓也要進行積極的反省，并且要對自己的孩子進行更加客觀的評價。同時各科的任課老師也應該進行更加全面的反省，在進行教學時與學生交流的記錄進行進一步的查看，同時對于課堂的紀律情況，還有在教學中存在的問題進行進一步的分析，并且進行積極的改進。同時也可以進行更加全面的教學反饋，使得每個學生未來要努力的方向以及教學中存在的問題得到進一步的解決。

2激勵式管理模式

在對激勵式管理模式進行進一步思考時，主要是教師通過各種教育的手段來對學生的潛能以及各種能力進行進一步的發掘。啊并且我們可以運用目標激勵的方法來對學生的具體行為進行進一步的規范。目標能夠給學生充分的力量，也能夠克服學習和生活中存在的一些問題。同時它還能夠不斷地增強學生的學習積極性。在進行教學和教育的過程中，我們可以給學生制定更加合理的目標，使他們能夠懷著足夠的熱情來不斷地激發自己學習的積極性，并且還能夠主動地克服存在的困難，不斷地完成具體的任務。同時在學習的過程中還能夠不斷地發揮自己潛在的能力，不斷的增強自己學習的信心。而且設定科學和合理的目標能夠充分的調動學生的積極性，同時它也是一種重要的方法。第二種就是互動激勵。個體和集體之間的關系是比較微妙的，集體對個人的發展能夠起到一定的幫助，同時個體也不斷的發展，也能夠使得集體能夠不斷地向正確的方向前進。所以在對班級進行建設的過程中，我們應該是進行相互幫助和相互促進。

3人本化管理模式

首先我們要構建更加有效的教師的培訓體系，不斷的落實教師可持續發展的目標。學校在發展的過程中應該貫徹以人為本的核心思想，同時教師應該不斷地對自我進行不斷地發展和提升。學校在發展的過程中也需要不斷地加強對教師人力資源的培養，同時不斷的構建更加合理和科學的教師培訓的體系。其次就是要不斷的拓寬和延伸教育的空間，以及時間，將教育的空間和時間有效地延伸到學校以外。這樣就能夠不斷地對學生的教育進行全方面的改革和創新。同時我們還要對人本化的教育環境進行努力的創建，在問卷合作查的過程中，對于存在的一些問題進行積極的調查和改進，并且對人本化的育人環境進行進一步的加強，就能夠使得教育的氛圍得到進一步的強化。

4結束語

這篇文章在實際研究的過程中，主要是針對學校教育管理改革的理念和模式進行進一步的研究。并且對于管理模式進行進一步的改革。

參考文獻

[1] 張春蘭.構建有效初中班級管理模式的探討[J].課程教育研究，2019（49）：20-21.

[2] 段惠琴.基于初中班級管理中的“一主兩翼”模式分析[J].學周刊，2019（27）：171.