注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)　提高初中生物課堂效率

摘 要：初中生物作為一門比較重要的學(xué)科，最為基礎(chǔ)的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從生物科學(xué)的角度來說，實(shí)驗(yàn)也是推動(dòng)生物科學(xué)產(chǎn)生、促進(jìn)其發(fā)展的重要途徑。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，避免出現(xiàn)以往的純書本式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂實(shí)踐，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，并在實(shí)驗(yàn)中貫徹課程要求的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)貫徹進(jìn)去，促使最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文將介紹初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，并闡述初中生物課堂教學(xué)效率提高的方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率;教學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）19-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.044

在我國(guó)初中生物的教學(xué)工作中，其主要包含生物知識(shí)理論教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這兩大部分都是初中生物教學(xué)不可缺少的。理論知識(shí)教學(xué)能夠夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為生物實(shí)驗(yàn)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有學(xué)生了解了理論知識(shí)，才能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)使用儀器、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解生物這門學(xué)科的神奇之處。但是現(xiàn)在很多教師沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，單純地進(jìn)行理論教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在初中教學(xué)階段，理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的，同時(shí)也是新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的內(nèi)容。作為初中生物教師，我們一定要認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在授課中的比例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在很大程度上會(huì)受到教師教學(xué)方法的影響，很多教師習(xí)慣用一些實(shí)驗(yàn)描述和實(shí)驗(yàn)記錄代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生鍛煉得不到位。生物實(shí)驗(yàn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的基本方法，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)不足和問題的途徑。對(duì)于初中的學(xué)生來說，生物課本上的內(nèi)容是抽象的、復(fù)雜的，很多專業(yè)名詞學(xué)生也不能想象出來是什么，但是通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到每一種物質(zhì)實(shí)際的表現(xiàn)形式，了解到生物實(shí)驗(yàn)中涉及的東西，這樣才是對(duì)理論知識(shí)的真正掌握。

（二）提高教學(xué)效率

由于新課改的不斷貫徹實(shí)施，各個(gè)階段的教師都開始意識(shí)到教學(xué)效率的重要性，提高教學(xué)效率并不是加快教學(xué)速度，而是要在保證教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的有效性。教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響，因此在初中生物教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生掌握足夠多的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的熟悉程度，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生物科學(xué)充滿興趣，主動(dòng)探索學(xué)科知識(shí)。通過增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會(huì)有所提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)量的增多實(shí)際上是教學(xué)方法多樣化的體現(xiàn)，即便是不同水平的學(xué)生，也能從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有所收獲。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中生物教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中努力提高初中生的實(shí)踐能力。此外，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不離手不離眼的教學(xué)方法。離手指的是在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;不離眼指的是在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過程。這樣不僅有于幫助教師及時(shí)將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤及時(shí)指出，而且也有利于確保學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的安全性?？偠灾?，在初中生物教學(xué)開展的過程中注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地提高初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)滿足新課改對(duì)初中生物教學(xué)的要求。

二、初中生物在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

（一）問題設(shè)置不夠科學(xué)

對(duì)于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師一定要安排好實(shí)驗(yàn)過程的大致內(nèi)容，提前向?qū)W生告知實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容目的，然后讓學(xué)生按照相對(duì)應(yīng)的方法去操作，并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一個(gè)突出的問題就是，教師設(shè)置的問題與實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)聯(lián)性不大，不做實(shí)驗(yàn)也能回答出來，也就是問題設(shè)置的合理性不夠。教師不應(yīng)該設(shè)置理論性的知識(shí)，而是應(yīng)該更多關(guān)照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，要讓學(xué)生在回答問題時(shí)思考、回顧實(shí)驗(yàn)過程，可以是操作過程中遇到的問題，也可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述。對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)來說，很多學(xué)生就算不做實(shí)驗(yàn)，也能通過理論知識(shí)去回答，而且答案是固定的，唯一的。在這樣的情況下，學(xué)生只能按照教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟再去操作一遍，在操作過程中缺乏實(shí)際的思考，以應(yīng)付為主，無法達(dá)到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差

在當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的課題以及過程都是教師提前規(guī)劃好的，學(xué)生只是根據(jù)教師的安排去不斷重復(fù)，實(shí)驗(yàn)過程中所需要的儀器也是教師提前準(zhǔn)備好的。這樣的過程與其說是實(shí)驗(yàn)，不如說是一種模仿，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有質(zhì)疑，對(duì)所要證明以及探究的東西也沒有疑問，甚至在選擇實(shí)驗(yàn)方法和操作的時(shí)候，不會(huì)去思考為什么要用這個(gè)工具，這樣操作的原因是什么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。有些時(shí)候，初中生雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)有疑慮或者想法，也不會(huì)積極付諸實(shí)踐，因?yàn)榻處熢诎才艑?shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，沒有給學(xué)生留足夠的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性被打消，變得人云亦云，創(chuàng)新意識(shí)和能力也不夠。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分重視結(jié)果

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在了實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，這實(shí)際上是不利于學(xué)生綜合能力提高的。在生物教學(xué)過程中，應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論知識(shí)，因此，教師和學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)過程，提高觀察和探究的實(shí)際意義。初中生物實(shí)驗(yàn)大致可以分為兩大模塊，一個(gè)是觀察實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上都是讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的學(xué)習(xí)過程。

（四）教學(xué)效率過低

目前，很多初中生物教師在開展教學(xué)的過程中，由于教學(xué)觀念過度導(dǎo)致教學(xué)效率過低，從而嚴(yán)重影響初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。很多初中生物實(shí)驗(yàn)教師在開展教學(xué)的過程中，為將學(xué)生分成幾個(gè)小組讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。但是如果初中生物教師在教學(xué)的過程中一直采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)主逐步發(fā)現(xiàn)每次探究的任務(wù)基本相似，慢慢地就會(huì)失去實(shí)驗(yàn)探究的興趣，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率降低，嚴(yán)重影響了初中生物教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高課堂教學(xué)效率的方法

（一）應(yīng)用開放式的教學(xué)方法

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，采用開放式的教學(xué)管理，給學(xué)生思考和探究的空間。通過應(yīng)用開放式的教學(xué)環(huán)境，初中生物課堂能夠呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)情況變化，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變。教學(xué)場(chǎng)所不再局限于教室和實(shí)驗(yàn)室，教師不再把需要觀察和探究的事物固定下來，而是帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去接近觀察和探究的事物。并且從初中生的心理特點(diǎn)來講，初中生正處于青春期，所以他們對(duì)外面世界的一切都充滿了好奇，他們想要擺脫課堂去泰州外界的新事物。因此為了能夠有效地提高初中生在生物課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)情境，從而有效地激發(fā)初中生在生物課堂上的實(shí)驗(yàn)探究欲望，進(jìn)而使得初中生在生物課堂上能夠全身心進(jìn)到投入。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

對(duì)于初中學(xué)生來說，興趣能夠?qū)W(xué)習(xí)效果起到非常大的作用。興趣不僅能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且也是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，這就要求生物實(shí)驗(yàn)教師在開展教學(xué)的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。在初中生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的過程中，教師可以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處慢慢感受到生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)原理的理解力。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的興趣時(shí)，他們不僅會(huì)積極主動(dòng)地去探索生物實(shí)驗(yàn)的原理，而且也會(huì)全身心地參與到初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中?？偠灾?，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣是十分重要的。

（三）增加課外活動(dòng)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要增加課外活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在課程要求的基礎(chǔ)上，有更多的探究可能。教師可以在一堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之后，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再布置一些相類似的課外活動(dòng)。比如，在初中生物實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是觀察鰭的作用，學(xué)生在課堂上會(huì)觀察正在游的魚，然后了解鰭在魚游泳時(shí)對(duì)魚的幫助。另外，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察魚的呼吸、魚靠哪個(gè)部位獲得信號(hào)等等，從而提高學(xué)生的探究精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。還有一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)是觀察花的結(jié)構(gòu)，教師在課下可以安排學(xué)生去觀察另外一種花，并且進(jìn)行解剖，然后對(duì)不同部位進(jìn)行說明，找出兩種不同花朵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課外活動(dòng)的布置不是為了增加學(xué)生的作業(yè)量，所以教師應(yīng)該控制好難度，把作業(yè)布置得恰到好處，以觀察類作業(yè)為主，還要注意對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中生物的教學(xué)關(guān)鍵。通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力可以得到很大程度的提高，還能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身問題，解除疑慮，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)也會(huì)有更深刻的理解。當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問題，很多教師沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正重視起來，導(dǎo)致教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、教學(xué)手段相對(duì)落后等。筆者介紹了重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)突破點(diǎn)，包括應(yīng)用開放式教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課外活動(dòng)等。只有方法應(yīng)用得當(dāng)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能起到更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：彭國(guó)華（1977.10—?），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：初中生物教學(xué)。