初中德育人文關懷理念的培育及實踐

陳冠霖

摘 要 德育是初中教育的重要組成部分，對于培育學生綜合素質(zhì)具有十分重要的基礎性和支撐性作用，而加人文關懷理念的培育，則對于培育學生關心人、愛護人、尊重人更具有現(xiàn)實價值。本文對初中德育中人文關懷理念的培育與實踐進行了研究和探討，在對開展人文關懷理念培育重要價值進行分析的基礎上，重點就如何培育學生人文關懷理念提出了一些有針對性的策略。

關鍵詞 初中教育 德育教育 人文關懷理念 培育策略

中圖分類號：G718.3文獻標識碼：A

隨著我國教育改革的不斷深化，對于初德育教育來說，要想更好的落實“立德樹人”教育目標，一定要大力推動德育教育體系建設，特別是要更加高度重視培育學生的人文關懷理念，只有這樣，才能使學生的綜合素質(zhì)不斷得到提升。從當前初中德育教育的整體情況來看，盡管也對人文關懷理念進行了一些滲透，而且也與過去相比有了一定的進步，但按照較高的標準和要求來看，一些德育教師在人文關懷理念培育方面仍然存在很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是對人文關懷理念培育的重要性還沒有進行深入的研究和探索，同時也沒有構(gòu)建更加科學和完善的人文關懷理念教育機制和運行體系，導致人文關懷理念培育受到一定的影響和限制，需要引起高度重視。這就需要廣大初中德育教師一定要將人文關懷理念培育上升到更高層面，特別是要著眼于促進學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，運用更具有多元化和系統(tǒng)性的方法和策略，大力推動初中德育人文關懷理念培育的系統(tǒng)性建設，努力使學生在關心人、愛護人、尊重人方面取得新的更大的突破。

1初中德育人文關懷理念培育的重要價值

人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。一句話，人文關懷就是關注人的生存與發(fā)展。在在開展初中德育教育的過程中，大力培育學生人文關懷理念具有十分重要的價值，既有利于促進德育教育體系建設，也有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，更能夠在避免學生“異化”方面取得突破，廣大初中德育教師對此應當有清醒的認識。通過培育學生人文關懷理念，有助于促進初中德育教育體系的日益完善，這其中至關重要的就是在開展德育教育的過程中，除了要使學生具備較強的思想道德素質(zhì)之外，也要使學生具備較強的人文精神，這就需要不斷優(yōu)化和完善德育教育體系，將人文關懷理念培育納入到德育教育當中，進一步能夠豐富德育教育內(nèi)容、促進德育教學朝著多元化的方面發(fā)展;通過培育學生人文關懷理念，還有助于提升學生的綜合素質(zhì)，由于人文主義更加注重人的意義、人的價值和人的存在，只有大力培育學生人文關懷理念，才能吏學生更有效的融入社會，使學生更加關注人的內(nèi)在需求和精神狀態(tài)，進而能夠使學生具備較強的和諧意識、團隊能力和精神追求，進而使學生的人文素養(yǎng)得到提升，對于促進學生未來更好的發(fā)展同樣具有十分重要的價值;通過培育學生人文關懷理念，還有助于進一步強化學生熱愛生活的意識，特別是在開展人文關懷理念的過程中，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，使學生更加深刻認識到人文關懷理念的重要價值，同時也能夠使學生對生活充滿信心，進而能夠使學生將更多的精力用于學習等等。

2初中德育人文關懷理念培育的有效策略

2.1拓展德育教育思路

要想在初中德育教育中更有效的培育學生人文關懷理念，首先要在拓展德育教育思路方面下功夫，最根本的就是要將人文關懷理念培育納入到德育教育體系當中，并且要作為重要的組成部分。從根本上來說，德育就是教育人、引導人、激勵人，因而德育教育本身就是一種人文理論，這就需要德育教師在具體的教學過程中，一定要不斷深化德育教育理念和思路，更為重要的則是要進一步提升德育教師的職業(yè)素養(yǎng)，特別是要更加重視“傳道、授業(yè)、解惑”，爭做人文關懷型教師。在具體的實施過程中，德育教師應當進一步加大與學生的溝通與聯(lián)系，通過與學生建立良好的師生關系，既要加強對學生的教育和引導，同時也要成為學生的欣賞者和引導者，進而才能使學生與德育教師之間建立無障礙溝通機制。比如在開展德育教育的過程中，教師應當更加高度重視對小學生的人文關懷，建立“容錯模式”，就是教師在進行德育教育的過程中，要對那些具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的不生，既要給予大力支持，又要允許其犯錯，要變批評為鼓勵、變制約為支持。由于小學具有一定的“情緒化”特點，因而在開展德育教育的過程中，教師應當切實加大小學生的教育和引導，并且要動之以情、曉之以理，加強與學生的經(jīng)常性溝通，做更多的“心理疏導”。

2.2完善德育教育體系

健全和完善的初中德育教育體系，對于更有效的開展人文關懷理念培育具有十分重要的支撐作用，這就需要廣大德育教師一定要積極探索更加科學的人文關懷理念培育體系，努力使人文關懷理念培育更具有實效性和創(chuàng)新性。教師在開展德育的過程中，要改變傳統(tǒng)的說教式教育方式，更加重視引導和服務，比如教師應當變“教學”為“導學”，切實加大對學生人文關懷理念的引導，使他們能夠樹立明確的人生觀、世界觀、價值觀，進而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在具體的實施過程中，還要更加高度重視培養(yǎng)學生關心人、尊重人、愛護人的意識，比如可以多開展一些社會實踐活動，讓學生參與到關心人、尊重人、愛護人的各項活動中，進而使學生在實踐過程中感受人文關懷理念。完善德育教育體系，還要進一步強化人文關懷理念培育的規(guī)范化和系統(tǒng)性，比如應當構(gòu)建具有人文關懷的德育教育評價機制，改變傳統(tǒng)以“考試”作為唯一評定方法，采取更能夠體系人文關懷理念的評價機制，重（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第52頁）中之重的就是可以開展教師綜合評定、同學互評、學生自評等多種方式。再比如還要建立比較科學的、能夠體現(xiàn)人文關懷的教育體系，可以多開展一些體現(xiàn)人文關懷的活動，特別是要多開展一些學生與學生之間互動和互助活動，如果有的學生遇到了困難，教師應當引導學生力所能及的給予幫助，學生之間多開展一些積極向上的交流，相互關懷、相互鼓勵。

2.3改進德育教育模式

隨著人文關懷理念越來越受到重視，目前已經(jīng)成為基礎教育的核心理念之一。對于初中德育教育來說，也是其重要的價值追求。這就需要德育教師一定要不斷改進德育教育模式，努力使人文關懷理念得到更有效的落實。在具體的實施過程中，廣大德育教師要對德育教材進行系統(tǒng)的分析和研究，找出能夠體現(xiàn)和落實人文關懷理念的內(nèi)容，并且進行有效的融合與拓展，努力使人文關懷理念培育更具有針對性。要更加高度重視教育模式的改革，將情感教育納入到德育教育當中，通過德育教育更加體現(xiàn)人文關懷來培育學生的人文關懷理念，比如在德育教育方面教師應當通過“動之以情、曉之以理”的方式進行教育，不斷強化德育教師的感染力和親和力，在此基礎上將德育教育上升到新高度。改進德育教育模式，特別是要想使人文關懷理念培育取得更大的突破，還要更加高度重視發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的人文關懷意識得到提升，比如在具體的德育教育過程中，教師應當著眼于解決學生面臨的一系列難題和矛盾，更加重視對學生的心理疏導，強化學生的心理健康，進而使學生對人文關懷理念的認識進一步提升等等。比如在開展德育教育的過程中，可以引導學生進一步提升人文關心意識，多開展一些“獻愛心”活動，比如參與社區(qū)愛心活動，再比如力所能及的幫助老年人做一些家務等等。

綜上所述，在開展初中德育教育的過程中，應當更加高度重視人文關懷理念培育工作，這不僅有利于進一步優(yōu)化和完善初中德育教育體系，而且也能夠在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等諸多方面發(fā)揮積極作用。這就需要廣大初中德育教師一定要將人文關懷理念培育上升到戰(zhàn)略層面，特別是要從促進學生全面發(fā)展以及更好適應社會的高度入手，積極探索人文關懷理念培育的有效形式，重點要在拓展德育教育思路、完善德育教育體系、改進德育教育模式等諸多方面取得突破，推動初中德育人文關懷理念培育取得新的更大的突破，為促進學生全面發(fā)展和提高學生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

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