淺談教學中對農村小學生滲透傳統文化的途徑

孫曉云

摘 要 我國是一個歷史文化悠久的國家，傳統文化中蘊含著很多知識，從當前教學環境來看，農村教學質量、基礎設施等都落后于城市。加強農村小學生傳統文化滲透能夠實現學生思想道德的提升，下面文章就以此為基礎對小學生傳統文化教學展開探討。

關鍵詞 農村小學 小學生 傳統文化 文化滲透

0引言

中華優秀傳統文化是中國特色社會主義植根的文化沃土，是我國社會發展的動力源泉，積極繼承中華文化的思想精華對提升民族凝聚力與國家文化軟實力具有不可替代的作用。隨著我國社會主義教育事業的發展，中華優秀傳統文化在“立德樹人”的教育過程中發揮著重要功用。

1中國優秀傳統文化對小學生心智教育的影響

教師在對學生進行心智教育的過程中，沒有從整體上把握學生的思想變化情況，以致心智教育效果不佳。然而小學生在成長的過程中，不可避免地會受到社會不良因素的影響。而小學生作為我國社會主義建設的接班人，其文化素養、思想道德素質直接關系著國家未來的發展。因此，在這一個特殊的年齡階段，引導學生形成正確的人生價值觀，并培養學生的高尚人格已經成為一項刻不容緩的歷史任務。我國歷史悠久，傳統文化源遠流長。中國的傳統文化在發展和傳承的過程中，凝聚了勞動人民的智慧，是幾千年文化的結晶。在新時代下，中國優秀傳統文化仍具有十分強大的生命力。教師通過加強對優秀傳統文化的教學，可讓學生在傳統文化的影響下，自覺感受中國傳統文化中的“真善美”，形成健全的、高尚的人格。同時，在優秀傳統文化的潛移默化影響下，學生也會從古人的“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”“寧為玉碎、不為瓦全”“富貴不能淫、貧賤不能移”“天行健、君子以自強不息”的思想中，形成一種正確的價值觀念和高尚的道德情操等，進而樹立正確的人生價值觀。因此，教師在加強小學生心智教育的過程中，必須充分利用優秀傳統文化這一資源，讓學生體會傳統文化中所蘊含的魅力，并促使學生在傳統文化的影響下，實現心智教育的目的。

2教學中對農村小學生滲透傳統文化的途徑

2.1積極形成教育合力

教育部2014年出臺的綱領性文件《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，完善中華優秀傳統文化教育是一項重要戰略任務，必須得到各相關部門乃至全社會的重視和支持。為此，在認識上必須積極落實做好優秀傳統文化教育的普及宣傳工作：從校內到校外，從教師到家長，將開展優秀傳統文化教育同弘揚、構建社會主義核心價值體系、踐行社會主義核心價值觀結合起來，實現全社會范圍內的理念轉變與更新。除此之外，社會各界、各部門應當實現通力合作：完善課程體系建設與推進教育制度改革雙管齊下，課堂教學與社會實踐活動銜接配合，教育資源采集與信息化整合同時進行，從而實現各種教育資源和教育渠道的充分利用。

2.2名言警句規范學生言行

傳統文化的核心是國學，特別是儒家思想。儒家思想要求“仁義禮智信”“忠孝勤恭儉”。在日常教育教學工作中，教師要以傳統文化浸潤童心，培育學生健全的人格。如學生在課堂的坐姿和站姿可以用“坐如鐘、站如松”來要求，在午休和吃飯時要求學生做到“食不言，寢不語”，在衣物外貌上可以讓學生做到“面必凈，發必理，衣必整，紐必結”，長幼相處時學生需做到“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐”，學習態度上希望學生“溫故而知新”等，潤物細無聲中對學生進行熏陶，規范學生言行。

2.3結合小學生特點，選擇優秀傳統文化教育內容

小學生年齡尚小，注意力不能長時間集中，常常對生動、形象、具體的事物比較感興趣，而對于抽象的概念、定理等則不感興趣。在這種情況下，教師在選擇優秀傳統文化對其進行心智教育的過程中，必須立足于學生的心理、生理特點，選擇一些富含趣味性、形象性的優秀文化，讓學生在無形中受到影響，以規范自己的行為，并逐漸形成高尚的人格、情操等。例如，教師在對低年級小學生實施心智教育的過程中，就可以充分利用《三字經》《弟子規》等古代典籍開展教學。這兩部經典著作，不僅讀起來朗朗上口，其中還有大量的小故事，且這些故事具有極強的趣味性和實踐性。同時，這些小故事會使學生在不知不覺中受到影響，進而實現心智教育的目的。然而在實際教學中，部分學校盲目地將《大學》《孟子》等傳統文化引入小課堂教學中，由于小學生的認知能力尚未達到這一階層，根本無法理解經典著作中的精髓，常常導致出現事倍功半的現象。因此，教師在利用傳統文化開展小心智教育的過程中，必須選擇與其年齡特點、認知能力相適應的優秀文化。

2.4利用網絡、多媒體等信息技術拓展傳統文化教學

小學教師可以利用校園的多媒體教室，通過網絡、多媒體、校園廣播站等媒介傳播中華優秀傳統文化。一方面教師在課堂教學時可以播放一些與授課內容相關的視頻，如講授古詩時可以播放相關文化背景的介紹視頻，提高學生們的學習興趣。學生可以利用網絡視頻了解傳統文化，如《中華傳統文化故事》《孔子故事二十則》《中華五千年》等。校園廣播站在傳播中華優秀傳統文化的過程中也能發揮積極作用，校園廣播主要面向全校師生，受眾較為集中。至于廣播的時間與時長，學校可以根據實際情況自行決定，較為靈活多變。學校可選拔優秀學生成立中華傳統文化宣講團隊，讓學生們自己主動宣傳、學習、傳播傳統文化。此外，學校可以利用宣傳欄劃出固定的專欄，由師生合作，一并傳播、學習中華優秀傳統文化，其內容可以是傳統美德故事，也可以是傳統禮儀規范，還可以是傳統名言警句等。

3結語

綜上所述，小學中華優秀傳統文化教育雖則當前還處在發展的初級階段，面臨著重重困境，但具有廣闊的發展前景和極大的教育意義。在日后發展中社會、學校、教師等多方面都應該加強重視，將優秀傳統文化滲透到班級管理、課堂教學中。

參考文獻

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